优化调整，别出心裁

摘要：高效课堂强调的是课堂中的施教时间与最终收获教育效果之间的对比情况，教育时间越短，教学效果越高，则课堂越高效，而在传统初中语文课堂中，教师看似对教学时间进行了充分地利用，但是最终所获得教育成效却不理想，归根究底是教师采用的教学方式存在不足，所以，为了提升语文学科的教育质量，语文教师也应当通过目标的明确、导入的调整，以及情境的直观展示等方式，优化学生的学习方式。

关键词：初中语文 高效 导入

课堂是教师进行授课的舞台，也是学生表现自我的平台，而课堂教学的效果则由学生的智力和能力成长情况代为表示，但是，在以往的语文课堂中，教师都占据着课堂的主体，以至于学生在语文课堂中缺少参与感，最终导致课堂成为教师一个人开展“独角戏”的平台，学生的学习质量也不高。而随着课程改革理念的不断发展，“生本”“建构主义”理论的出现，使得教师越发重视学生在课堂中的主体价值，也开始对传统教育方式进行调整，逐步改善“高耗低效”的情况。

一、明确目标，做好导向

教学目标对于教师开展教育活动具有指导性的作用。所以，为了在课改的背景下实现语文学科内容的有效讲解，教师应当在领会课改理念的基础上，对教材当中的内容进行深入地分析，并结合语文学科核心素养的基本要求，进行教学目标的细化设计，从而为教师开展教育工作做好指南，以便教师在有序的状态下进行语文内容的高效讲解。

例如，在《回忆我的母亲》中，教师可以先进行教学大纲的分析，明确本节课的施教任务，随后，教师对教材当中的内容进行精细地研读，并对学生的语文知识学习情况进行解构，以便设计出更符合学生情况的教学目标。具体来说，教师可以设计如下目标：（1）知识与能力：引导学生认识回忆录中的一般特点 让学生能够认识本文中按时间顺序进行描写的手法，并通过对作者语言的分析，认识到所描绘人物的优秀品质等 让学生学习朱德母亲的美德，感受作者对母亲的思念和敬爱。（2）过程与方法：引导学生体会作者渗透的情感 鼓励学生结合自身的阅读理解能力进行文章内容的研讨和交流，使得学生感受其中的人文内涵 指导学生开展诵读的活动，让学生基于诵读深入把握人物形象 （3）情感态度与价值观：引导学生透过作者朴实自然的语言风格，感受其中母亲的关爱之情，增强学生的孝心。

二、调整导入，引发欲望

导入环节的优劣和气氛，会在很大程度上影响着学生对于知识学习的情绪和态度。所以，在进行语文课程施教时，为了让学生基于导入环节产生学习的主觀意愿，教师有必要利用图片、声乐、生活元素等方式，给予学生新奇的感官体验，从而激活学生进行语文知识学习的兴趣。

例如，在《背影》中，作者站在特定的角度去描写父子之间的情感，反应出了真挚的父子之情，在课堂中，教师就可以通过联系学生的生活来进行导入设计，调动学生学习本节课的兴趣。在实际的施教中，教师向学生提出“你们知道哪一天是母亲节吗？你一般都会如何为母亲进行庆祝呢？”的问题，在大部分学生回答出五月的第二个星期天，以及一些基本的庆祝方法后，教师再向学生提出“父亲节是哪一天呢？你会为父亲过节吗？”的问题，在只有少部分学生回答出“六月的第三个星期天”后，教师询问学生为什么大多数人记得母亲节，却很少记得父亲节，也很少为父亲过节的问题，让学生联系自己的生活体验，指出父爱如山，但也深沉的内容。随后，结合学生的思考和答案，教师顺势向学生引入《背影》这篇文章，让学生跟随教师的脚步一起看看朱自清笔下父亲深沉的爱。

三、直观展示，强化理解

语言是承载信息的文字，在语文教材当中所安排的文章大多也含有丰富的内容，但是，学生的思维发散能力也有限，当教师单纯地以口述的方式对学生讲解教材当中的语文内容时，学生会因为文章中的语言过于抽象，而降低理解语文知识的效果，以至于最终的课堂教学效果达不到理想的状态。此时，现代媒体技术的出现，则为教师改良抽象性的教学形式带来了助力，在实际开展语文学科的施教工作时，教师可以利用媒体技术将原本的抽象的语言文字，以直观图片、视频等方式展示出来，以便学生透过直观的情境提高对语文文本的理解。

例如，在《苏州园林》中高度概括了苏州园林在我国的建筑地位，也采用了总分式的结构向读者展示了苏州园林的基本特点，但是如果教师只是让学生针对文字的部分感受苏州园林的美，那么势必会降低学生理解本节课的质量。所以，在课堂的开始，教师可以先为学生播放有关苏州园林介绍的视频，让学生通过直观的角度在头脑中建立对苏州园林的整体印象。随后，教师再以不同的图片为背景，为学生细致地介绍苏州园林，以及苏州园林中的景色特点，使得学生在理解的基础上切实地认识到亭台轩榭的布局，以及假山池沼的映衬等。

总而言之，新课改理念对语文学科的教育工作作出了新的要求，这既是对传统教学方式的挑战，也是教师创建新颖教育方式的机遇，作为一线的语文施教工作者，教师应当在把握语文学科教育特色的基础上，进行教学方法的创新，从而在打造完善的语文知识授受体系中，逐步提升初中阶段语文学科的教育质量。

参考文献：

[1]王立群.创新教学方式方法构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2017，4（51）：194-195.

[2]刘祥春，董军元.新教改规模下的初中语文课堂教学改革研究[J].江西化工，2017（06）：157-158.

李亚文 河南省三门峡东方剑桥学校