项目教学法在高中信息技术课程中的应用

尹高飞

摘要：随着当前社会的高度发展，信息时代的到来给人们的生活提供了各种各样的便利，因此在进行信息技术教学的过程中，教师也要不断对课程进行优化和改革，这样才能够培养出学生的信息技术实践能力，这也可以有效促进我国信息时代的整体发展获得进一步的提高。基于此，在高中信息技术课堂教学的过程中，采用项目教学法就能够实现以学生为中心，充分的发挥出学生的主观能动性，并保证学生可以根据实际解决问题的方式进行有效的能力提升，这样才能通过实践性教学来促进学生的全面发展，让其在高中学习时就能够获得对信息技术基础知识的有效应用。

关键词：高中 信息技术 项目教学法

前言

项目教学法其实就是一种以学生为中心的教学方式，并通过让学生独立完成一个项目，以此保证学生可以根据自身计划的执行程度来对项目进行拆分开展，这样就能通过对学生的自主能力锻炼，实现让学生获得能力的提升。在这个过程中，教师要扮演好引导者的角色，这样才能够让学生解决一系列的实际问题，并能够主动参与到项目流程中。与传统教学方式相比，这种方式能够更好的实现让学生进行自主探究，并充分的发挥出学生的主体作用，这样才能够有效提高学生的学习效率，培养学生的综合实践能力获得全面提升。

一、项目设计

在高中阶段的学习过程中，基础信息技术课程常常会用到word软件的讲解来实现带动学生实操能力的不断提高。因此，为了保证学生可以综合运用word软件进行相关功能的应用，则需对其整章讲解时的内容进行模块化的分解，这样才能保证在项目设计时，能够以统一的目标为教学任务，并完成对章节的有效练习，这样才能够有效实现带动学生学习能力的不断提高。首先，在进行组织结构设计时，需要对全员进行划分，这样才能在后续活动中实现以小组为单位进行项目的开展。值得注意的是，在这一阶段中，教师必须发挥出自身的引导作用，再让学生通过合作完成任务，或由独立机制的建立，实现个人与团队的有效结合[1]。其次，在进行项目设计时，也必须要保证项目的可行性。因为，目标的建立和实践的最终结果必须形成正比，否则就会与预期的教学效果形成误差，而学生也会产生一定的理解性偏差。对此，在进行针对性设计时，教师就可以依据学生整体的认知情况与当时的节日进行集合，实现提高学生参与兴趣的同时，提升项目开展的可行性。例如，在父亲节时，就可以让学生通过word软件进行贺卡编辑，这样也能够通过此方式让学生获得知识技能与实际生活实际相结合的能力。

二、项目实施

这一阶段是整个项目教学模式中最关键的环节，因此教师必须保证项目实施的主体一定是学生，而自己一定要承担好引导者的角色，这样才能够有效发挥出学生的主体地位，并通过自身的指导，实现带动学生能力的不断提升。在这一阶段当中，教师主要进行两个环节的工作，首先就是项目实施的准备阶段，这需要教师让小组成员进行内部职责的有效定制，并保证能够根据项目进行项目实施的整体计划分析，这样才能够通过计划书的设计以及学习进度表的制定来实现对相关资料的搜索与探究，以此才能通过小组的共同合作，熟练使用word软件进行处理相关的内容。其次，针对于后续开展阶段，则需要通过对其活动作品的升华来实现保证作品的最终质量。因为，小组内部可以进行分工合作，因此每一个人搜到的素材基本不一致，這也使得在进行后期处理的过程中，能够实现通过学生的有效编辑促进其内容丰富化、多样化的表达形式，并且也可以利用各种资源的共同应用，实现学生的素材累积，以此才能够有效实现带动学生其他能力的共同成长[2]。

三、项目展示

项目展示环节就是让学生将通过通力合作所制作出来的作品进行面向全班级的展示，并让学生通过对作品的介绍来巩固学生的知识[3]。例如，在利用word软件进行贺卡编辑或者是图文编辑时，教师在完成了前期工作后，当学生已经将成品作品准备完毕，教师可以通过让学生进行自我展示以及小组的分工介绍来实现对该作品的深度解析，这样就能够实现既巩固了学生的知识技能，又保证学生可以在表达的过程中，提升自我表达的能力，同时也能够让在座同学听取他人制作过程时，针对自身没有的技能进行升级，以此也能够保证学生的全面发展。对此，在项目展示阶段，教师只需让学生能够将自身的作品制作过程讲述清楚即可。

四、项目评价

项目评价分为两个部分，首先是教师的评价，其次是学生的评价。针对于教师的评价而言，则是对整体教学过程当中的总体项目布置合理性以及完成效果进行反馈性评价，这样就能够依据整体运行过程当中的不足之处来对其项目进行调整，保证下次在应用该项目模式教学时，可以有效提高实际的教学效果。对于学生的评价而言，则体现在学生与学生之间的互评，进而让学生认清自己的不足之处。还有就是教师对学生的总体评价，针对学生的每一样作品，教师都要给予专业性的评价，并且根据学生的个人表现，适当提点学生在下次活动中的注意事项。

总结

随着信息化发展的速度不断加快，基础信息技术的核心素养必然会成为社会发展过程中的重要应用组成部分。对此，在高中课堂进行信息技术教育时，则需要对学生进行综合性的培养，这样才能够保证学生的未来发展能够得到一定的提升。

参考文献

[1]马俊梅.项目教学法在高中信息技术教学中的应用[J].课程教育研究，2017（24）：190.

[2]马振华.项目教学法在高中信息技术中的应用[J].课程教育研究，2015（17）：138-139.

[3]周伯衡.项目教学法在高中信息技术教学中的应用[J].教育信息技术，2014（11）：77-79.

尹高飞 山西省运城市万荣中学