浅谈学校教研工作的几点做法

摘要：教学工作是学校中心工作。在平时的教育教学管理中，狠抓课堂教学、教研活动和课题研究，将有力促进学校教研工作的开展。下面，我从“教研目的”“聚焦课堂教学”“夯实教研活动”“强化课题研究”角度谈谈个人的粗浅看法。

关键词：教研目的 聚焦课堂教学 夯实教研活动 强化课题研究

一、教研活动目的

教研活动是大面积提高教学质量的根本途径，其活动的氛围浓厚与否，直接关系到学校的教育教学质量，当然，教学质量的提高，与生源的素质及师资力量的雄厚，也是至关重要的。教研活动是有效提高教师个人教学能力的有效途径 是完成教学任务、完成教学目标的有力保障 是解决教学难题的有效方法 是教师交流教學经验和分享教学的平台，是教师团队建设的途径之一。

二、聚焦课堂改革，促进教学质量大提升

课堂是教学的起点和归宿，是师生生命活动交往和成长的摇篮。教师只有在课堂教学改革中恰当地演好自己的角色，发挥应有的作用，做好“三个绝对”，课堂教学改革就能顺利推进，教育教学质量也就能获得大幅度提升。

1.课堂教学管理的绝对精细

教师的责任心是提升教学质量的核心，精细科学的管理可以达到事半功倍的效果。学校要逐步细化并完善课堂教学的各校制度，将奖惩纳入日常管理与考核之中，做到有活动，必有安排、有落实、有检查、有评价、有公布、有奖惩兑现。

2.课堂教学要求的绝对实用

课堂教学分学科、分课型、分课时，教学要求要从学习目标的数量、内容、可操作性 课堂每个环节具体的时间预设、实施过程与方法、预期达到的效果 课堂检测题的形式、内容、梯度等方面认真反复地进行推敲、斟酌，要有明显的学科、课型特点。

3.课堂教学要求的绝对落实

“高效”不是一种形式，而是一种目标。首先是教师的“高效”，所有同科目、平行年级的老师要集体备课，每一篇教学设计都是精心打磨、组长审查，有效地克服上课的随意性。每一个知识点都要达到“堂堂清，日日清，周周清，月月清，章节清” 不唯形式，只重效果。边实践边完善教学要求，使“要求”逐步达到完善，成为学校亮点。

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三、夯实教研活动，促进教师专业能力提高

众所周知，“研”为砸开石头认真分析，教研就是把教学中发现的问题扒开，进行深入地剖析原因，找出解决办法，这就是教研活动的目的。教研活动是教师成长，学校发展的重要阵地。学校要以学科或以教研组为单位创建微信群，让教研活动经常化、生活化，不受时间、空间限制，随时随地教研。要着力在这“三度”方面下大功夫， 使教研活动具有针对性、实效性。

1.内容的广度

丰富教研活动的内容和形式，开展教学比武、观摩研讨、听评课活动。开展试题命制、教材过关活动，促使教师熟练掌握教材，深入研究教材。开展集体备课活动，做到“三定、四统一、五必须”。“三定”是指：定时间、定内容、定主备人 “四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和练习考查 “五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容 议课教师必须亮出自己的观点 主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案 其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课 上课后必须对亮点和不足进行反思。开展课题研究活动，按照“问题—研究—行动—总结”的流程研究解决教学中的“真问题”“关键问题”。研讨交流中提出问题、专题研讨是一种可以自由发言的讨论会，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。开展专题培训、课例研讨、校本交流等活动。

2.教研的深度

做好“常规性教研、提高性教研和专题性教研”三级教研。常规教研（校本教研）不走过场，不唱独角戏，做实做细，既有长远规划又有近期安排 提高教研（点评教研）执教者不演戏、不走秀，点评者不夸大优点，不回避缺点，实事求是，真讲真评，注重实效 专题性教研克服选题针对性不强、教师参与度不高、研讨活动走过场、研究成果较少、教研资源匮乏等问题，深入了解教学中存在的突出疑难点问题，收集归类，做好研究规划，设计好每项专题研究方案，认真研究、及时总结运用。

3.效果的力度

加大教研效果宣传、推广、运用的力度，对教研中形成的值得推广的经验，可行性措施等进行整理集结成册，并在年级、学校、学区大胆实践运用。对教研中教师研究的质量较高的试题，优化的作业，精品课件、微课视频，教学设计等资源完善学校资源库。

四、加强课题研究，加快教育科研水平提高

教育发展，教师为本，教师发展，必须依托教育科研。要想办好学校必须有一支过硬的教师队伍，而这支队伍要靠教育科研。反思近年来的工作，学校必须在“两高”上使出洪荒之力。

1.课题研究的层次要高

校本课题是基础，是底线，学校除了要求教师做好基础课题研究外还要把眼光放远，做市级、省级乃至国家级课题研究，提高课题研究的层次和品味，在更高级别的课题研究过程中提高教师的教科研水平。

2.课题研究的要高质量

学校要认真组织开好课题研究的“三会”，即学期初的课题研究计划制定会 学期中的课题研究反思交流会 学期末的课题研究成果汇报会。加大六环节的监控力度，即“结合问题巧选题——理论学习做储备——立项方案力详实——实践研究须反思——认真总结展成果——全校推广真应用”。

五、结语

综上所述，课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，就抓住了教学质量提升的关键 学科教研，是教师教学理念、业务能力提升的主要形式，夯实了学科教研，就开启了教师业务能力提升的主通道 课题研究是学校教研水平的综合体现，强化课题研究，将有力提升学校的教育科研水平。

广西河池市罗城仫佬族自治县罗城·深圳实验小学 廖昕怡