幼儿园科学区域活动材料投放的策略探究

摘要：科学区域活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分。它具体是指幼儿通过自由摆弄或是自主操作材料的形式来感知相关科学知识的，在培养幼儿基本的科学意识和探究能力方面发挥着重要的作用。科学区域活动的顺利进展离不开适宜材料的投放，如何合理、有效地投放科学区域的活动材料已成为教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对在幼儿园的科学区域中投放活动材料的有效方法和策略进行一番个人看法的阐述和分析。

关键词：幼儿园;科学区域;趣味性材料;生活化材料;开放性材料

活动材料是区域活动得以进展的基础和前提。对于本身有着爱玩爱闹天性的幼儿来说，通过自主探究材料的形式获取知识是极其适合他们的。而科学探究活动本身就是一种以材料为支撑展开的活动，因而丰富多样科学活动材料的投放是不可缺少的。为此，幼儿教师应在紧密结合自身实际的基础上，深入探究在科学活动区域投放材料的有效方法和策略，使幼儿的求知欲和探究欲得以被充分激发出来，从而为科学区域活动的顺利进展创造有利的条件。

一、选择趣味性材料，引发幼儿探究热情

兴趣是引发幼儿探究行为的兴趣和动力。对于年龄较小且本身认知能力较差的幼儿来说，兴趣的重要性更是不言而喻。为此，在幼儿科学区域投放活动材料时，教师应从培养幼儿的科学探究兴趣为根本出发点，精心选择一些趣味性较强且幼儿感兴趣的活动材料让幼儿自主操作，激发幼儿对所学科学知识强烈的探究欲望，促进幼儿在主动参与的过程中更为深刻的了解所学科学知识。

例如，以“水的秘密”这课内容的教学为例，本课的教学目标在于让幼儿了解并认识到哪些东西放到水里是沉的，哪些是漂浮着的。同时，给幼儿提供了各式各样的物品，如小木块、勺子、石头、橡皮、海洋球、大头钉等等，以及实验所需用到的盛水的玻璃缸，让幼儿以小组为单位进行实验探究，并将实验的结果完整地记录下来。除此之外，为了增强实验的探究性，教师还可鼓励幼儿将自己知道的其他一些材料运用到实验中来，从而更好地了解哪些物品是沉下去的，哪些是漂浮在水面上的，并总结出这些物品的共性，从中了解物品沉浮的条件。如此，通过多样化富含趣味性材料的运用，提升了幼儿参与课堂探究活动的兴趣和动力，增强了幼儿对科学知识的深入了解和认识，促进了科学探究活动的深入进展和实施。

二、借助生活化材料，激活幼儿形象思维

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园科学教育应以幼儿的实际生活为依据，引导幼儿利用身边常见的事物展开科学探究活动。因而借助生活化材料开展科学教学，将单调、抽象的科学知识以幼儿熟知的生活化方式呈现出来显得尤为重要。为此，幼儿教师应充分认识到科学知识的抽象性以及幼儿思维的形象性，以及二者之间的矛盾，巧妙运用幼儿熟知的生活化材料开展教学，便于幼儿更好地透过这些熟知的事物来了解新知识并获取新经验，从而对促进幼儿的自主学习和发展产生积极的影响。

例如，以“揉面团”的教学活动为例，为了增强幼儿对面团形成过程的了解和认识，教师可以给幼儿提供生活中常见的面粉、水、盆子等活动材料，让幼儿通过亲自操作的形式感受面团的形成过程。在实验中发现有的幼儿因缺乏相关的生活经验而用水过多，导致面团成为面糊，而有的幼儿则凭借自身的经验继续往面糊中加面粉并继续揉面，最终形成面团。这种与幼儿实际生活密切相关的材料和活动是幼儿喜爱且乐于参与的，也极大地调动了幼儿的生活经验，使幼儿的形象思维得以不断形成和发展。

三、投放自然性材料，培养热爱自然意识

自然性材料是来自于大自然的纯天然的材料，如树叶、石头等等。这种类型活动材料的投放能够极大地降低科学探究的成本，且在增强幼儿对大自然理解和认知能力方面发挥着重要的作用。为此，在开展幼儿科学探究活动时，教师应注重自然性活动材料的投放，积极从大自然采集一些与科学探究活动相關的材料并合理投放其中，激发幼儿亲近、热爱大自然的意识和情感，使科学探究活动得以更好地进展下去。

例如，以“小种子”这部分内容为例，本课的教学目标在于让幼儿了解并认识到植物尤其是种子的生长离不开阳光、空气和水。为了帮助幼儿更好地进行科学探究活动，教师可以给幼儿提供自然界中常见的各种植物的种子，如玉米种子、大豆种子等等，让幼儿利用这些种子进行实验探究活动，即通过设置不同条件下生长的植物种子来探究种子生长所需的条件。在教师的引导下，幼儿可以设置几种不同的实验方案，比如在有充足阳光和水但缺乏空气条件下的种子实验装置，还有缺乏阳光的实验装置，以及三种条件全都具备的实验装置等等，放置一段时间后观察每种装置下种子的生长情况，并从中得到结果。如此，通过对自然性材料的运用，增强了幼儿对自然界常见现象的深刻了解和认识，促进了幼儿学科学、爱科学意识的形成和发展，使得科学教学质量得以不断优化。

总之，活动材料作为科学活动的支撑和载体，是提升科学教学质量和效果的有力保障。作为幼儿科学教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究对科学区域进行材料投放的有效方法和策略，使幼儿的动手、动脑能力得到有效锻炼，在深入探究的过程中实现幼儿的健康成长和全面发展。

参考文献：

[1]黄训君.关于“学前儿童科学教育”课程教学的思考[J].科教导刊，2015

[2]刘乃艳.浅析幼儿园区域活动材料的投放策略[J].课程教育研究，2017

蒋丽丽 滨江钱塘春晓幼儿园江南分园 浙江省 杭州市