浅谈音乐课堂提升学生思维力

兰林福

（深圳市龙岗区华南师范大学附属龙岗乐城小学，深圳 510000）

一、音乐课堂教学的必要性

音乐不像其他的东西，音乐是没有国界的。如果仅学习本国和本民族的文化未必有点单一，吸收多元化的音乐可以使学生们的学习内容更加丰富，也有利于学生们了解世界各地、各民族的风土人情。现在，越来越受到人们的重视，许多学生今后会专门学习音乐，参加艺考。音乐教学内容必须丰富，以促进学生的思维能力的发展。好的音乐不仅可以培养学生的情感，而且可以提高他们学习知识的能力，并引导他们树立正确的人生观，价值观和世界观。目前中国在人类命运共同体的浪潮下，融入到全世界中，我国在国际上的话语权也越来越重，我们也要将我们的音乐文化输出到世界各地，这也是与其他国家进行交流的一种方式。因此，必须要加强音乐课堂教学，将音乐慢慢渗透在同学们平时的一点一滴当中，才能有效提高同学们学习的效果。

加德纳在《智能的结构》一书中将音乐智能放在第二位进行分析，可以看出音乐智能的重要性，因为他认为音乐和语言具有悠久的发展历史，并且它们可能起源于相同的表达媒介——声音的表达；每个学生都有自己的优势智能，有自己的学习风格和方法，作为一个完全成熟的人，我们需要使用音乐来培养心灵之美（和谐与统一）。培养学生的音乐智力可以锻炼他们对音乐的兴趣和欣赏力，培养情感，激发创造力，并实现身心健康，和谐发展。

每个学生都是多种不同智能、不同程度的组合，多元智能理论提倡开发智能强项为主，弥补智能弱项为辅，而音乐教学的本质——提高学生的音乐审美素质，为了培养学生的创造力，音乐可以锻炼自己的思维。我们经常可以发现，从小就学习乐器的人他们的头脑反应更快，认知度更高。这是因为从小就学习乐器的孩子开始锻炼注意力的分布，手眼协调和反应，甚至通过频谱识别锻炼记忆。

多元智能理论认为，音乐智能在人类个体天赋中是最早出现的，并且，童年期是一个人音乐智能发展的决定性时期。尤其是小学阶段，是发展儿童对节奏和音调敏感性的最后关键期。因此，小学阶段我们应该重视音乐教学，应该从小培养儿童的音乐智能，不仅有利于儿童的学习和智能发展，而且是他们今后人生道路得到精彩生活风景的需要。

二、常见问题与困惑

（一）学校对音乐教育不够重视导致音乐设备缺乏

有很多学校都认为音乐教学没有那么重要，是小学科，不用参加升学考试，导致学校对乐器的采购减少，乐器破旧，调律保养不及时，使学生在课堂上无法真正使用乐器来进行学习。没有好的教学设备对于学生的学习有着很大的影响，严重阻碍了学生的学习热情，无法专心学习音乐。

（二）对音乐教育的认识不够

现如今的教育在长期以来的应试教育的影响下，有着不好的教学习惯，对教育来说有着很大的影响。大多数的教育偏向于主科的教学，对于学生的德智体美劳发展停留在表面，纸上谈谈而已，因此，对音乐的课堂教学不够重视，多是走一下形式。加上学生家长在应试教育的影响下，一味追求考上好的高中，好的大学，为考试科目分数“唯命是从”“疲于奔命”。这样一来，提升音乐教学的质量不仅难上加难，还不利于学生的音乐学习和音乐素养的提升，导致音乐教育没有好的教学效果，阻碍了学生音乐综合能力的发展。

三、音乐教学中提高学生思维综合能力的措施

（一）在音乐课堂教学中融入信息化

与传统的教学模式相比，信息技术有很大的不同。传统的教学模式是学习书中的内容，对于学生来说，书本上的文字实际上很难理解。现代信息技术教学可以很好地解决这一问题。例如，您可以使用多媒体以动画形式表达书的内容，以便学生可以直观地学习。不仅创造了轻松学习环境，而且一些课外知识也可以参与其中，以丰富学生的知识储备。通过信息技术展现音乐知识的魅力，极大地提高了学生的学习热情和学习动力，提高了学生的逻辑思维能力。同时，信息技术的使用还可以将音乐和互联网结合起来，从而可以进一步提高音乐的国际化水平，从而使学生可以在音乐教室中获得更多的知识。

（二）将多元化与音乐课堂有机结合

将多元的文化运用到学生们的学习中是非常好的一种方法。在小学音乐课堂上，不仅可以让学生们学习到各种各样不同的音乐，还可以让同学们从这些音乐当品读出音乐背后隐藏的故事，音乐传递的风俗习惯和信息。促进学生思维能力的提高和鉴赏能力的升华。但是，如何在音乐鉴赏中融入多元的文化呢？老师在其中发挥的作用非常明显。比如说，在学习《小白菜》这首歌时，老师可以先让同学们了解河北地区的传统文化以及风土人情，再让同学们欣赏这首歌曲，问同学们有没有从这首歌中体会到与当地风土人情相照应的地方。这不仅是为了让学生学习这首歌，而且是从各个方面提高他们的能力。您也可以通过思维导图让学生理解歌曲“小白菜”，这样既活跃了他们的大脑，又增强了他们的兴趣，提升了他们的能力。让师生之间在课堂上形成良好的互动，将整个课堂氛围发挥到极致。

（三）通过课堂提问提高课堂效率

提问是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够让学生动脑去思考，充分开发他们的大脑和思维技巧，也能够锻炼他们在遇到困难时自己解决、自己思考的能力。课堂问题还可以充分反映学生对课堂知识的掌握程度，教师可以根据学生回答的问题了解学生的学习进度，帮助学生扫清知识的盲区和障碍，让他们更顺畅地学习音乐知识。教师选择提问的问题要符合课堂学习的音乐内容，问题的难度要适中，符合学生正确的认知范围。在学习新的知识时，教师可以选择合适的问题进行铺桥引路，引导学生慢慢走进课堂中，给予学生一定的指导。课堂中问题要结合正在上的内容，让学生更好地了解课程中的重点知识，把握音乐知识的精髓。在课后的问题中，要从学生知识掌握较为匮乏的方面入手，帮助他们解决知识的盲区和易错的问题。只有选择正确的问题，我们才能更好地与学生建立教与学的关系，提高他们的音乐素养和思维能力，让他们在以后的生活中也能更好地运用到音乐知识和这种解决问题的能力。

（四）竭尽全力提高学生的音乐思维能力

我国传统的教学模式都是以老师的讲授灌输为主，忽视了学生的作用，这样的教学模式相对来说会影响教学成效。要改变这种教学模式，让学生更加主动地发挥自己的作用和能力，积极地参与到知识的学习当中。学校要通过各种方式提高学生正确的思维，让他们有更多的机会参与到音乐实践中，真正了解现在音乐发展中存在的问题，并尽自己最大的努力去改变目前的现状，丰富自身的经验。

（五）组织学生分组合作，自主实验

在以往的音乐课堂中，老师通常会让学生进行各自的学习，但是这门活动相对难度比较大。老师可以组织学生们进行分组合作，大家进行头脑风暴，发表各自的意见和见解。这样不仅能够激发每个学生们的积极性，让他们真正爱上音乐，爱上动手操作。让每个学生都有机会进行演唱，让学生们团结在一起，才能达到理想的效果。每个学生的演唱能力和演唱方式都不同，让他们在一起，取长补短，才能促进整个音乐课程顺利开展，充分开发学生们的大脑，调动他们的创新思维能力，这样不仅可以提高学生对知识的领悟程度，还能推动整个教育事业的进步，甚至推动我国音乐学科的进步与发展。希望学校可以进行调整，促进音乐教学的快速进步。

（六）讲述、展示、探讨，提高音乐表现能力

音乐课堂非常注重表现，教师可以先给学生讲述一些相关的音乐知识，让学生掌握一些基本的音乐技巧。接着再给学生布置一些音乐主题，让学生们根据自己的想法进行创作。接着教师可以选择一些学生，让他们将自己的创作思维和整个作品想要表达的内容展现给大家，再与其他同学一起探讨这首作品的优缺点，让学生也学会赏析作品，更好地了解其他同学的内心想法。教师要学会引导学生，让他们懂得在音乐中表现自己，在音乐中要注入自己的情感和思维，这样音乐作品才是有灵魂的。要在低年级就培养他们音乐的基本素养，这样他们的作品在以后也能够越来越优秀。

四、结束语

在音乐课堂教学过程中，不仅需要教师发挥充分的作用，还需要同学们的共同努力。将多元文化在音乐课堂上的作用发挥到极致，提高学生的音乐能力和逻辑思维能力。增进同学们对各国文化的认识和了解，选择优秀的文化，而取缔糟粕的文化，丰富学生们的文化内涵，扩充他们的知识储存量，促进整体教学水平的提高。大家进行思想和灵魂上的碰撞，使音乐文化大放异彩。