高校“三全育人”模式的实施路径和保障机制

彭媛媛 李娜

摘要：新时代要求高校通过实施“三全育人”培养高质量人才。“三全育人”的实施路径以“育人”为核心，需从全员、全程、全方位三个角度出发，分别针对教育者本身、教育过程和教育机制三个层面进行改革。队伍机制、信息机制、制度机制、环境机制构成了“三全育人”的保障机制，它们共同保障“三全育人”思想政治工作新机制的有效运行。

关键词：“三全育人” 实施路径 保障机制

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）15-0134-02

自十九大以来，“三全育人”研究热潮涌动，国内外研究分析“三全育人”新时代内涵和探讨交流“三全育人”教育经验理论的文章可谓众多。本研究在实践基础上进一步探讨新时代高校“三全育人”的实施路径和保障机制。

一、“三全育人”的实施路径

“三全育人”以育人为核心，重在“整合”。“三全育人”的打通关卡在于“整合”，它要求家庭、学校、社会、教师等各层面互相联通配合，劲往一处使，力往一处发，致力于共同的育人目标，在高校育人工作上形成合力。

（一）“三全育人”需全员调动，齐抓共管，形成教育合力

要实现全员育人的教育目标，应尊重并应用学生成长规律和高校思政工作规律，充分调动所有人员，最大化发挥所有积极性，使校内校外“全员”都参与到大学生思政工作中来。家庭、学校、社会等各层面分工合作，承担起自己应负的育人责任。首先，高校黨委须和各部门齐抓共管，形成一个互联互通、协作协同的一体化育人系统。其次，除了进一步提升班主任、辅导员、思政课教师等传统师资队伍的管理能力和育人水平，还要兼顾学校后勤人员、行政管理人员、优秀学生榜样乃至知名校友和校外专家对育人工作的辅助性作用。言传身教，则内化无形。针对学生主体，扩大“全员”范围，覆盖盲点。既提升原有育人团队专业性，也发掘隐形育人团队参与度，由此调动全员，形成合力。

（二）“三全育人”要全程跟进，上下联动，抓好学生教育的关键点

实现全程育人的教育目标，应明确学生在不同成长阶段所需教育不同，并进行针对性教育。抓关键，明需求，上下联动，前后兼顾。首先，除了大学生在校学习的四年，思政教育更要落脚在大学生的整个人生。培养大学生终身学习的良好习惯，实现科学健康可持续发展。其次，除了单纯的思政课堂学习，思政教育更要放眼于所有在校课程。通过提升专业课教师的思政能力，育人工作可以覆盖课堂全程。最后，思政教育还需拓展到校外乃至全社会，公益实践和专业实习都是很好的教育切入点。

（三）“三全育人”需全方位展开，促进学生全面发展

要实现全方位育人的教育目标，应把育人工作拓展覆盖到校内校外、线上线下、课上课下等全部空间维度。首先，不断深入挖掘校内已有的教育资源，如党建思政部门、图书馆和创新课程。其次，不断联动校外育人资源，如家庭和各社会组织、民间团体等。这样，校内外的育人资源得以整合，育人工作也由点及面覆盖开来。最后，除了线下课上的学习环节，还需要将育人工作拓展到线上和课下。第二课堂的开展，网络教育的盛行，将使育人工作进一步立体化，这有利于打造一个多维度的育人系统。

二、“三全育人”的保障机制

（一）建立党委统一领导、各部门齐抓共管的队伍机制

1.党委统一领导

党委是高校育人机制的制定者，是育人机制实施者的先锋，在“三全育人”的实施路径中担当着领导者的角色，是“三全育人”保障机制的首要部门。坚持和加强高校党委部门对高校工作的全面领导，是高校育人成功的重要方法。从学校发放录取通知书的那一刻起，党委就应不断努力想办法实施全员育人、全方位育人、全程育人的育人机制，为每一位学子源源不断地提供他们所需的资源。

2.学工部、团委组织协调

学工部和团委组织是在党委负责之下的全校性组织，是一个承上启下的中间部门，不仅要贯彻落实上级的要求，将高校的核心教育目标传达给班主任、辅导员、任课教师、其他行政人员和后勤人员，更要收集广大学生的反馈意见，即时找到有效的解决方法，为广大学生服务。学工部和团委组织在工作内容上既有交叉部分又有不同的部分，因此两个组织要协调好，交叉部分工作不能存在搭便车的现象，应由双方共同配合完成，高效且有质量地完成学生工作。

3.强化班主任及辅导员的骨干作用

班主任和辅导员在学生的心目中既是“良师”也是“益友”。班主任和辅导员处在学生工作的核心位置，从学生入学那天起，他们就和学生结下了不解之缘。这意味着班主任和辅导员要时刻注意学生的动向，包括周末、节假日和寒暑假都要和学生保持联系，随时为学生提供帮助，并在学生发展的过程中全程陪伴。班主任和辅导员的工作内容极其相似，但是又具有各自的特点，在重难点的倾向上有所不同。双方各自都要尽职尽责，将学生工作放在首位，起到“三全育人”实施和保障的骨干作用。

4.发挥任课教师的主导作用

任课教师是和学生接触最多、最频繁的教师，也是高校育人机制的重要实施者。发挥任课教师的主导作用，对高校育人机制的落实有推动和促进作用。教师的任务在高校育人过程中的知识学习方面起到重要的作用，没有教师的教学，就没有学校的发展。同时教师也承担着学生思想教育工作，任课教师可以巧妙地利用课堂教学，提升学生各方面的思想觉悟，培养高质量人才。高效教学，做学生喜欢的教师，做同事羡慕的教师，做领导赞赏的教师。发挥任课教师在“三全育人”机制实施时的主导作用，落实育人机制的实施，提升育人机制的预期效果，达到新课改背景下素质教育观的要求。

（二）构建严密、科学的信息共享管理机制

随着信息技术的发展、网络的普及和智能手机的推广，信息在网络上广泛传播，学生们通过智能手机、个人电脑等获取信息越来越方便。融媒体时代的到来，使全国高校的信息获取缩小差距，让学习同步进行。同时，学生们可以通过相互取经的方式，获得有用信息，全面地搜索信息、增长见识、丰富阅历。高校教师、班主任、辅导员要帮助学生监测信息，教会学生使用信息来源具有权威性的网页收集信息，同时也可以在微信群里分享自己看到的有价值的文章，为学生直接提供信息的同时也提供信息的来源。全面搜集与监测信息，是高校育人的保障机制，需要学生和育人工作者相互配合，拓宽渠道来源是搜集信息的重要途径。

1.注重分析与诊断信息

学生可以通过微信公众号、微博、百度、哔哩哔哩等各大平台获取信息，但是由于信息大量涌现，难免出现良莠不齐的现象，作为新时代的大学生，不仅要海量地摄取信息，还要有鉴别信息质量和分析伪劣的能力，注重分析与诊断信息，找到對自己有益的知识。

2.及时反馈与诊断信息

信息时代教育机制的改革可以用一句话加以概括：从“接受与模仿”转变为“及时反馈与研究”，这种强调及时反馈与研究的教育活动呈现给学校师生的，是一种充满活力的学习氛围。在这种氛围中，学生有自主探索的欲望和热情，教师会根据实际情况灵活地提供指导，让学生不断自主搜索新的学习资源，用新知识来诊断信息，不断重复此过程，以便对从各种渠道获得的知识进行比较判断之后进行选择，这就是及时反馈和诊断信息的过程。在这种教育活动中，教师在学生面前既是一个“教育者”，也是一个“学习者”。教师与学生相互学习，共同成长。

（三）完善“三全育人”制度机制

1.建立整合制度

“三全育人”模式的育人制度，应该在全校范围内得到实施，需要全校党委、学工部、团委、任课教师、其他行政人员、后勤服务人员的共同参与。不仅要思想上统一，更要行动上统一，形成一个紧密相连的整体，构建一个整合“三全育人”机制。

2.建立监控制度

高校党委和行政人员是育人机制实施的监督者。要发挥好其监控职责，建立监控制度，使育人工作在严格的监控制度下进行，使学生真正受益。严格的监控制度的建立，是“三全育人”保障机制的法律准绳。设立严格监控制度不仅能发挥上级的指导作用，树立权威，还能使被监督者提高工作效率和工作质量，将“对每一个学生负责”践行到日常生活中。

（四）优化环境机制

校园环境是一所学校的外在美的表现和内在涵养的体现，校园环境建设不好的学校就会失去学校氛围，失去生机，失去教育力量。校园环境应以“一切为学生发展”为根本进行建设，形成具有净化、绿化、美化、文化氛围的校园环境，为学生提供身心舒适的环境。只有在一个让人神清气爽的环境中，人才能被教化完善。

三、结语

在新时代教育改革不断深化的大背景下，中国高速发展的政治经济对新时代高校人才提出全面发展的新目标要求。高校贯彻落实“三全育人”，是在顺应新时代的全面发展目标，培养全面发展的新时代人才。探索“三全育人”实施路径和保障机制，对积极构建“三全育人”的思想政治工作新机制并真正落实立德树人根本任务具有重要意义。

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责任编辑：景辰