初入职男幼师职业能力发展现状与对策研究

窦如浩

摘要：随着学前教育事业的发展，国家和社会对幼儿园教育越来越重视，同时对幼儿园师资队伍提出了更高的标准和要求，男幼师逐渐成为备受关注的群体。通过分析初入职男幼师职业能力发展存在的问题，提出促进男幼师职业能力发展的对策：提高社会对男幼师的重视程度，完善幼儿园教师的管理制度，优化男幼师的教育培养方案，发挥男幼师自身主动性。

关键词：男幼师 问题 对策 职业能力

中图分类号：G615  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）16-0172-02

幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分，幼儿园教育事业的发展需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。随着人们传统观念的转变，男幼师开始加入幼儿园教师队伍，走进人们的视野，这一改变有利于促进儿童的全面发展，同时也解决了目前幼师行业性别比例的失衡问题，对幼儿的成长发展有着重大意义。

一、初入职男幼师存在的问题

（一）职业理解偏差

受传统观念的影响，幼儿教育被理所当然地认定为女性职业，男性从事幼儿教育工作是“没出息”“没本事”的表现;很多在幼儿园工作的男性教师被扣上了“男阿姨”的帽子，没有得到社会的尊重和认可。对于初入职的男幼师来说，这无疑是一种压力，导致一些男幼师对自己的职业理解产生偏差，认为幼儿园教师的工作就是“哄孩子”，没有真正理解作为一名幼儿教师的责任。同时，社会大众对男性从事幼儿教师职业也存在诸多的偏见，认为男性缺乏和幼儿沟通的能力和技巧，在照顾孩子方面缺乏耐心，粗心大意，等等。这也使男幼师自尊心受挫，使其对自己的职业产生怀疑。因此，初入职的男幼师对自身职业的理解有待深入。

（二）缺乏工作热情

新入职的男幼师怀着极大的工作热情投入到幼儿教育事业当中，但工作后发现，理想与现实相差太远。一方面，这个职业与公务员、管理人员、技术人员相比社会地位较低，薪资待遇较差，每天重复着琐碎的事情，担任着保姆的角色，也得不到别人的认可。另一方面，幼儿园男女教师比例失衡，一些繁重的工作都要由男教师来承担，不仅得不到表扬和赞美，还被认为理所应当。长此以往，他们难免会出现心理上的不平衡，对自己的职业产生倦怠，以至于缺乏工作热情。

（三）教学内容受限

长期以来，幼儿教师均以女性为主，近几年，随着人们思想的开放，男性也逐渐加入幼儿教师的队伍。但是虽然这种趋势越发明朗，但部分师范院校和专科院校的学前教育专业并没有调整课程设置和教学模式，有些课程对于女生来说相对容易，而对男生而言显得很困难。这就导致大多数男幼师专业技能水平比女幼师低，无法很好地完成教学活动。同时，男幼师在女性居多的环境里开展教学活动，难免会拘谨，影响教学质量。因此可供男幼师选择的教学内容较少。

（四）缺乏亲和力

造成幼儿园男女教师比例失衡的原因，不仅是受传统观念的影响，而且和幼儿心理发展规律有着密不可分的关系。从婴幼儿心理学上来说，宝宝从小和妈妈亲，是缘于宝宝皮肤有一个渴望期，而妈妈和宝宝皮肤接触的机会远远超过爸爸，因此当宝宝进入幼儿园的时候会把女教师当成妈妈。从孩子的角度上看，男教师远不如女教师亲切。刚进入幼儿园的男幼师，还不能快速完成角色转换，缺乏与孩子沟通交往的亲和力。

二、幼儿男教师存在问题的原因

（一）男幼师工作任务重

初入职男幼师的工作任务分配大多处于补位状态，没有明确的分工，很多幼儿园为了节省开支，常常让男幼师一人兼数职。一方面，用人单位为男幼师安排工作时，会考虑到幼儿家长是否认可，因此很难明确分配;另一方面，新入职男幼师大多被当作“劳动力”参与各个岗位，工作繁杂，导致他们不能专心做教育。

（二）男幼师职业认可度低

虽然幼儿教师队伍中男幼师的比例有越来越大的趋势，但其职业认可度仍然处于较低的水平。首先，传统观念的束缚是男幼师职业认可度低的一个重要原因。幼儿教师因为其特殊的工作性质，一直被贴着“高级保姆”的标签，这说明社会上大多数人对这个职业是存在误解并不认可的。其次，我国大部分家庭中男性主要承担养家糊口的任务，而我国幼儿教师的工资不高，同时幼儿园的编制有限，一些教师没有正式的编制，这也影响了男幼师的职业认可度。

（三）幼儿家长对男幼师存在偏见

男幼师还不能普遍被家长认可。幼儿因为年龄小，生活不能完全自理，属无行为能力人，尤其女孩的家长，无法接受孩子被男幼师带班，担心幼儿和异性接触而产生不良的心理影响。同时，大多数的家长认为男幼师的细心与耐心程度不及女幼师，孩子的安全问题得不到保障，因此，幼儿园中的男幼师易受一些家长偏见的影响。

（四）幼儿园对男幼师的重视程度不够

在幼儿园中，因为男幼师人数少，幼儿园将男女教师“一视同仁”，没有科学地安排男幼师的工作，使男幼师的性别优势得不到发挥。一方面，幼儿园在安排活动时不考虑男幼师的特殊性，致使男女教师既为难又尴尬;另一方面，幼儿园为了节省开支，将一些本不属于教师的工作，安排给男幼师，男幼师成为幼儿园的临时“维修工”“搬运工”等，使他们在生理、心理上承受着巨大的压力。

三、促进幼儿男教师职业能力发展的对策

（一）提高社会对男幼师的重视程度

1.加强政策扶持

近年来，国家越发重视学前教育，颁布一系列学前教育方面政策，但对男幼师这一特殊群体关注仍然不够。国家应该加大财政投入，吸引更多男性从事学前教育。同时鼓励高校优化学前教育专业的教学模式和课程设置，使男性在学习过程中扬长避短，能更好地将理论知识与实践结合，实现学习者与工作者的最优衔接。

2.提高工资待遇

“男耕女织”是我国的传统生活方式，男人作为家里顶梁柱，不仅要考虑自己，更要照顾好自己的家庭，经济压力较大。学前教育专业的男生在找工作的时候，首先考虑的是工资待遇问题，而现在幼儿教师的工资待遇并不乐观。国家应构建完善的工资待遇保障機制，让幼儿教师不再担心工资待遇问题，能够全身心投入幼教工作。

3.加强媒体宣传力度

一个人职业价值的体现不仅在于是否满足社会需要，更在于被社会群体接受的程度。引导社会群体以积极的态度对待男幼师，使男幼师得到社会的接受和认可，体现男幼师的自身价值。应该利用多种传播途径，广泛深入宣传男幼师在幼儿园工作的重要性和必要性，促使人们转变传统思想，加深对男幼师的理解，认识到幼儿心理上对男幼师的依赖是必不可少的，男幼师在幼儿的成长过程中起着父亲的作用。肯定男幼师对幼儿成长发展的必要性，让男幼师实现职业价值的同时，得到社会的认可。

（二）完善幼儿园教师的管理制度

1.及时开展入职教育

幼儿园在男幼师入职后，应及时开展入职教育，解开男幼师心中各种疑惑，使他们快速完成从学生到教师的角色转变，认识到作为教师应承担的责任和义务，尽快适应幼儿园环境。在理念上，幼儿园应引导男幼师树立正确的职业观、教师观，鼓励他们主动进取，为幼教事业而奋斗;在组织上，幼儿园应为男幼师创设合理的生存环境和发展空间;在工作上，幼儿园应合理分配工作任务，避免将繁重的工作全都安排给男幼师，导致他们压力过大，丧失了工作的积极性。

2.提供丰富的学习机会

初入职男幼师工作经验不足，幼儿园要根据男幼师的发展需求和学习目标，培养男幼师的自主学习能力。一方面，创设良好的自主学习环境，加强软硬件建设，使初入职男幼师的学习更加便捷;另一方面，为他们提供丰富的学习的机会，如观摩示范课。观看优秀教师的授课，有利于幼师直观地感受到教学活动的魅力，使自己的教育教学能力得到提升，从而增加自信，增强职业认同感。

（三）优化男幼师的教育培养方案

各高校对于男幼师的培养应迎合社会的需要，并符合男幼师的身心特点，因材施教，设置特色课程，增加可以发挥男幼师优势的课程。安排适合男幼师的舞蹈教学、跆拳道、武术、男子健美操、数学提升班等，充分发挥男幼师的特长。幼儿园应与培养学校合作，对男生进行有针对性的培养，使男幼师在工作中可以结合所学的理论知识和自身优势，开设适合自己讲授同时也有益于儿童成长发展的课程，提高男幼师的工作积极性，增强自信心。

（四）发挥男幼师自身主动性

1.提高自身素质

男幼师应提高自我反思能力，正视自己的优缺点，及时进行自我评价，扬长避短，虚心向其他教师学习，端正自己的态度，弥补不足，发挥优势，提高职业认同感。同时，也要加强专业知识的学习，多参加学前教育领域的教育研究活动，提高自身专业素质。作为新时代背景下的男幼师，应具有创新性思维，发现生活中有趣的事物将其运用到日常的教育活动当中，做到“生活即教材”，这不仅让幼儿感到有趣，而且对男幼师来说也是一种提升。

2.树立正确的职业观念

男幼师要树立正确的职业价值观念，要在教育教学过程中利用好自身的性别优势，在特色课堂上给幼儿不同的体验，给幼儿带来活力与奔放。积极主动地探索适合自己的独特的工作模式，充分发挥自身的价值，肯定自己，在内心深处认同自己，增强自信心与自豪感。

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责任编辑：孙瑶