高职院校教师的角色定位与职业素养

李玲

摘 要：在社会快速发展的过程中，社会对高职院校教师的要求越来越高。在教学中，教师应该进行不同角色的定位，来满足对学生教学的需要。同时，教师应该不断提升自己的职业素养，实现对学生更高质量的教学。本文将针对现阶段高职院校教师需要扮演的教学角色以及职业素养的本质进行分析，并提出提升教师职业素养的方法，以期促进教师教学效果的提升。

关键词：高职院校教师;角色定位;职业素养

一、引言

高职院校发展的时间比较短，对于学校教师的职业素养并没有进行清晰明确的规定，还有很多高职院校是中专等升级形成的，导致教师在职业素养以及专业技能方面都不能符合高职院校的要求。而且高职院校的学生会有明显的基础比较差、思维不够活跃等问题。这样情况都要求教师要有较高的职业素养，同时能够根据教学的需要进行自我角色定位的转换，以满足学生学习的需要。

二、高职院校教师的角色定位

（一）学生正确思维方向的引导者

在教学中，教师的任务不仅是教会学生相应的专业技能，还应该对学生的思想品质、道德观念进行培养，重视对学生的全面培养。在高职院校的教学中，教师应该发挥对学生的健康成长引导的作用，做好学生在高职院校生活中引导者的角色。在教学中，高职院校的教师应该分析研究学生的性格特点以及成长规律，将思想政治教育的内容充分应用到对学生的教育中，在教育教学中融入思想政治教育的内容，促进学生正确思想理念的形成[1]。在实际教学中，高职院校的教师也应该重视对自己的要求，为学生树立榜样，引导学生形成良好的思维观念以及道德品质，潜移默化对学生产生影响，促进学生良好道德品质的形成，做好学生成长与学习道路上的引导者。

（二）传授学生知识技能的教学者

高职院校的办学理念就是为社会培养专业技术型人才，其在教学中也追求校企合作的教学模式。这就要求高职院校的教师具有较高的知识水平以及教学能力，同时应该具有较强的专业技术能力以及实践经验。所以，在高职院校的教师应该不断学习，及时更新自己的教学理念与技能等，提升自己的综合实力，成为学生理论知识的教学者。高职院校的教师也应该了解比较新颖的生产技术与相应岗位的发展情况，这样教师才能给学生提供更优质的教学，让学生了解更多实际工作中的情况，帮助学生更快提升，成为学生理论知识与专业技能的教学者。

（三）学生技能提升的促进者

与本科院校的学生相比，高职院校的学生大多存在学习能力偏差的问题，而且没有良好的学习习惯，学生也缺少能够主动学习的动力，这些因素就要求高职院校的教师转变传统的职业定位方式，更多作为学生学习的促进者[2]。在教学中，高职院校的教师应该改变自己的教学方式，应用新型的教学方式促进学生的学习，在教学的过程中实现师生之间的互动教学。所以，高职院校的教师应该在教学中转变自己的角色，更偏向于学生学习的策划者与促进者，让学生更好学习理论知识，促进学生专业技能的提升。

（四）学生步入社会的指导者

在高职院校的教学中，教师对学生进行教学就是以实现学生的成功就业为目的，所以，教师应该给学生的就业以及创业等提供帮助，指导学生的职业生涯。这些不仅是高职院校中就业教师的责任，也是其他专业教师重要的责任。在对学生进行就业指导时，教师应该结合学生的实际情况以及专业技能特长等，分析现阶段的就业情况和发展方向。同时，应该给学生提供更多帮助，实现对学生职业规划的指导，让学生找到更合适的就业岗位[3]。在实施就业创业教育时，教师应该培养学生的创新能力，促进学生实现自己最大的价值，做好学生步入社会的指导者。

三、高职院校教师职业素养的概念与重要内容

（一）职业素养的概念

对教师职业素养的要求，就是对教师的内在提出要求。规范教师的行为，是教师从事教师工作的基础，也是教师在教学中能够决定教学效果以及学生未来发展的重要影响因素。在高职院校的教学中，教师的职业素养包含很多内容。在实际教学中，高职教师的职业素养不仅指教师的道德素质、业务能力等，还包括高职教师应该具有较强的爱岗敬业精神以及教学意识等。

（二）教师的爱岗与教育精神

在教学中，教师应该热爱高职教育的内容，能够为高职院校的教学献身，勤奋专研教学的内容等。现在要想适应高职院校的发展，教师在教学中应該做好实践与理论结合的教学，做好教学之间的相互交流，实现对学生的终身教育教学的目标。这就要求高职院校的教师热爱自己的岗位，愿意为自己岗位奉献。高职院校教师的教育精神，就是教师为了实现让学生更好融入企业的工作中，对学生实施职业技能与知识的教学。结合高职院校的教学现状，最新的高校划分中还是将高职院校的教育划分成职业教育，再次明确了高职教育的定义以及特点，这有利于更好对高职院校中的人才进行培养教育，促进高质量综合性人才的形成，促进高职院校教学质量的提升，从而实现更科学的人才培养与教育[4]。

（三）教师教学能力的提升

理论知识的教学是高职院校教学中的主要内容，但是实际操作能力的教学也是学生必不可少的学习内容。同时，教师应该重视对学生职业道德情况的培养，对教学中的内容有很强的加工能力与重新组合教学的能力及较强的思维能力与应对能力[5]。教师不仅要对学生进行理论知识的教学，还应该对学生进行实际操作内容的教学。这就要求教师要拥有比较丰富的教学经验以及实践经验，教师的实际操作能力也比较强，如此才能达到理想的教学效果。教师在进行理论知识的教学和实践操作教学时，都应该重视教学的创新。在教学方式上，教师应该尝试新型教学方式，这就要求高职院校的教师能够应用现代化的教育手段进行教学，让学生更好学习理论知识，提升学生参与学习的兴趣。教师还应该及时更新教学内容，这样才能保证教学的内容都是现在企业中最适用的内容，保证学生的能力提升能够满足企业招聘人才的要求，让学生得到理论知识能力与实践能力的共同提升。

四、提升高职院校教师职业素养的有效方式

（一）培养教师对教学工作的热爱

教师的职责就是要教书以及育人，这是教师在教学活动中比较重要的教学内容，也是教师职业素养的重要内容。教师应该对自己的工作充滿热爱，同时拥有正确的价值观念，并重视将学生培养成专业型人才，还要重视对学生素养的培养。同时，教师对于自己的道德观念以及教学能力也应该进行适当提升。在教学活动中，教师不仅仅要做向学生传播知识的人，还应该做学生学习的榜样，让学生形成良好的道德观念以及职业观念，为学生在未来工作中更好发展奠定基础[6]。

（二）提升教师的教学能力

高职院校的教师在实际教学中应该强化自己的教学意识，提升自己理论知识教学的能力以及实际专业性操作的教学能力，探究更多教学方式，分析教学中存在的问题，并进行教学研究[7]。学校应该帮助教师实现教学能力的提升，组织教师进行学术探讨，给教师提供教学所需的资源，给教师提供相应的教学培训，让教师更好提升自己的教学能力与实践能力。学校可以组织教师集体听课，并在课下组织教师探讨教学中的优势与不足，让教师不断反思自己的教学，改正教学中的不足，进而得到教学能力的提升，提升教师的职业素养。

五、结语

在高职院校教师的教学中，教师应该根据学生的实际学习需要，转变教学角色。教师应该先转变自己的教学理念，明确自己更多的是学生学习活动的引导者以及帮助者，学生才是学习的主体。教师学会转变教学角色的最终目的就是不断提升自己的教学效果，提升自己的教学专业能力，让学生得到学习能力的提升，促进学生更好发展和就业。

参考文献：

[1]肖婧.教师在高职旅游英语专业学生创新创业教学中的角色转化及定位分析[J].旅游纵览（下半月），2019（5）：215.

[2]罗孔燕.浅谈职业素养培养与高职院校思政课教育有效融合的路径[J].现代职业教育，2018（18）：298-299.

[3]王倩倩.新时代高职院校思政课教师角色定位初探[J].现代职业教育，2019（6）：206-207.

[4]王琪.新形势下高职院校师生角色的重塑研究[J].现代职业教育，2018（20）：204.

[5]文峥嵘.浅析全人教育视角下高职学生职业素养培育与师能提升[J].现代职业教育，2018（36）：218-219.

[6]应江虹，雷建海，何莉.高职职业素养教育浅析[J].现代职业教育，2018（14）：15.

[7]贺念念.关于高职学生职业素养培养的思考和建议[J].明日风尚，2018（23）：263-264.