微课在高中英语课堂教学中的作用及应用

2020-10-09 11:18方建松
速读·下旬 2020年5期
关键词:教学优化高中英语微课

方建松

摘要:微课以教学视频为载体,以主题明确的知识点为内容,进行的教与学。具有短小精悍的特点,在高中英语课堂教学中,运用微课,不仅可以能够提高課堂教学质量,还可以促进对知识点的掌握。本文分析了微课在高中英语课堂教学中的作用,探究了其具体实践应用。重点是通过微课,促使课前预习、课中重点解析、课后复习巩固等教学环节得到优化,提高英语学习效果。

关键词:微课;高中英语;作用和应用;教学优化

微课是互联网发展下的产物,可以运用于在线学习、面对面教学、课后自学等多种学习形式,既可以满足学生的学习需求,又可以提高理解,培养良好的学习习惯。在高中英语教学中,运用微课进行教学,能够激发英语自主学习兴趣,提高学习效果,促使课堂教学更加高效。为此,本文分析了微课在高中英语课堂教学中的作用,探究了其具体实践应用。重点是通过课前、课中、课后等教学环节的优化,促使学生在微课教学引导中,提高自身英语学习水平。

一、微课在高中英语课堂教学中的作用

(一)有利于提高课堂教学质量

在以往教学中,都是通过教师讲然后展开的学习,学习效率低,学习积极性不高。而微课教学的应用,可以进行课前引导、课中重点解析、课后总结反思,贯穿整个课堂教学,既可以提高预习质量,明确重难点,又可以在课中解析难点的时候,促进对知识的理解和掌握,还可以在课后总结反思引导中,通过微课,培养良好的学习习惯,达到查漏补缺的效果。由此可见,它的运用对提高课堂教学质量,有着积极的促进作用。

(二)有利于提高英语学习能力

高中英语新课程标准中明确提到:对于高中生而言,在教学英语的时候,不仅要提高对基础知识的掌握,还要增强学生的英语学习能力,包括自主预习学习能力、独立思考能力、总结反思能力、语言理解能力、表达能力等。而微课的实践应用,就有效完善了这一目标,在微课引导中,教师可以将所学内容进行优化,既可以引领预习,又可以激活思维,还可以促进自主学习,培养良好学习习惯。可见,它的运用对提高学生英语学习能力,有着良好的促进作用。

二、微课在高中英语课堂教学中的应用

(一)利用微课引领预习,培养自主学习能力

课前预习,是高中英语教学的第一个步骤,可以促进整个教学流程的顺利开展,对学生上课听课质量、学习效果,有着重要的影响。因此,在实际教学中,可以运用微课引导学生进行课前预习,在明确预习重难点,认识学习内容的同时,培养自主学习能力。

例如,在教学《building the future》英语内容时,在学习文章“Teacha man to fish”英语内容的时候,主要讲述了关于帮助发展中国家,找到摆脱贫困的最佳方法,旨在通过阅读学习,明白“授人以鱼不如授人以渔”的道理。那么,在阅读学习文章之前,可以在微课课件中,为其播放一则新闻“Hunger and poverty still play a leading role in threateningpeople's lives;Ten million lives are claimed by hunger_”在微课引导中,让学生思考“是什么原因导致的贫困”然后在课件中,提供参考资料“Teach people to solve the long-term Problems by using the long-termsolutions rather than only by giving them food or money”在资料引导中,导入阅读学习的主题“Teach a man to fish”让学生围绕“Give a man afish、The meaning、Teach a man to fish”为核心,对文章内容进行阅读分析,在微课引导中,明确预习重难点,培养自主学习能力。

(二)运用微课设计情境,提高课堂教学效果

在英语教学中,培养学生语言能力、表达能力是英语教学的重要目标之一。那么,为促进学生对英语重点难点的理解,培养语言素养,在教学的时候,可以利用微课设计直观的情境,在具体语境播放的同时,促进思维发展,增强教学效果,继而完善高中英语教学目标。例如,在教学文章“Population movement in the USA”内容的时候,讲述了美国人口的流动问题。那么,在进行课堂讲解的时候,教师可以利用微课为辅助,在课件中为学生播放一段采访视频,在视频中通过询问不同人员,认识“Why are they moving?”如:

职场员工:I just got a new job in another country,Ithink it' ll befun to experience a new culture.

老年人:We want to live somewhere warm. We' re tried of the snow

学生:I'm going aborad to stury.I hope to get a better job when iretrun home.

通过真实情境的展示,在微课教学引导中,导人文章内容,让学生围绕以下问题进行阅读学习,如:

①what is the topic of the arCicle?

②what is the name of the magazine?

③What two groups are discussed in the artcile?

通过微课情境的创设,以及问题引导,促使学生对文章有一个充分的了解,在微课辅助的过程中,提高课堂教学质量,增强学习效果,让学生能够运用英语,描述文章核心内容,运用英语进行人际交往。

(三)通过微课巩固复习,增强英语学习水平

巩固复习是整个课堂教学的收尾阶段,关系到教学质量的提升,在以往教学中,都是由教师带领进行复习,而忽视了学生自身学习能力的培养,而微课教学的应用就不同了,教师可以将复习重难点进行知识整合,引导学生自主复习,根据学习的情况进行精准教学引导,在学习的基础上进行教,这样既可以提高英语学习水平,又可以培养独立自主学习能力。例如,在教学《protecting ourselves》单元内容的时候,在总结复习单词的时候,教师可以利用微课为辅助,在微课中,为学生设计以下复习方案,如,在课件中可以设计词汇拓展接龙:

洗澡____ →沐浴____→澡盆___

在微课引导中,让学生设计单词复习计划,从单词总结复习人手,进行层层渗透,然后再结合短语、语法等知识点进行总结提炼。或者在复习学习的时候,也可以在微课中以思维导图的形式为辅助,以“protecting ourselves”为核心,以单词、词组、语法为分支进行引导,在微课引导中,让学生学会复习,学会总结,学会规划学习方案,进而提高学习水平。

三、结语

微课在高中英语教学中的运用,不仅可以优化教学流程,提高学习兴趣,还可以促进对文章内容的理解和掌握,提高学习水平。因此,教师一定要重视微课教学法,微课引导中,培养良好预习学习习惯,提高英语教学质量。

参考文献

[1]邱红,微课在高中英语课堂教学中的作用及应用[J].科学咨询(教育科研),2020(08):212.

[2]张雪英,基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].学周刊,2019(35):139.

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