应用型人才培养模式下地方高校声乐教学改革的探究

彭玉屏

摘 要：伴随着时代的不断进步，以及我国社会经济的高速发展，我国高校对于人才的培养，也进入到一个全新的时期，为国家建设输送了更多高质量的、综合素质高的栋梁之材。声乐是很多地方高校当中设立的学科，声乐教学必须顺应时代潮流，对自身进行改革，以适应时代发展的需要。本文首先阐述现阶段我国地方高校声乐教学的现状，然后探究我国地方高校培养应用型声乐人才的意义，最后结合实际情况，给出应用型人才培养模式下地方高校声乐教学改革相关策略。

关键词：应用型人才;地方高校;声乐教学;教学改革

中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）17-00-02

目前地方高校声乐教学的开展，以应用型人才培养模式作为基础，对于我国声乐艺术的发展贡献巨大，培养出大量声乐相关的人才，从而满足社会发展的需求。然而人们必须要意识到，现阶段地方高校声乐教学仍旧存在一些问题，必须及时将问题解决，否则会对我国地方高校的声乐教学产生不利影响。因此人们必须在实践中进行声乐教学的改革，从而使我国地方高校声乐教学更上一层楼。

一、现阶段我国地方高校声乐教学的现状

（一）地方高校声乐教学形式趋于雷同

地方高校并不是专业性极高的音乐学院，因此地方高校在进行声乐教学的过程中，经常对音乐学院的教学形式进行模仿，并尝试在模仿的同时取其精华、去其糟粕，从而探索出一条适合本学校声乐教学的教育模式。然而现阶段我国地方高校在开展声乐教学的过程中，只是在照搬照抄、机械模仿以前的教学方式，甚至是在不同高校之间，同时采用一种模式，教学形式雷同，没有考虑到高校内部的实际情况，以及不同学生之间学习的情况，导致声乐教学千篇一律，无法顺利开展应用型人才的培养。

（二）地方高校声乐教学模式缺乏创新

传统的地方高校声乐教学模式，就是教师通过课堂进行授课，在授课的过程中，教师经常用自身的知识水平，来决定如何讲解声乐相关的知识，从不参考声乐知识相关的书籍，导致教学过程有失偏颇，学生在听课的过程中，也会不由自主地偏离正确的轨道。有一部分声乐教师在讲课的时候，用自己的惯性思维来主导学生的思维，学生接受知识的过程是十分被动的，导致学生的学习积极性被压制，发散性思维的不到培养，长此以往，对声乐知识的学习是十分不利的。

（三）地方高校声乐教学过程缺乏实践

在学生的声乐理论知识得到真正巩固、理论知识也得到理解的时候，高校必须安排学生进行声乐专业技能的实践表演。然而在实际上，很多地方高校只强调学生对声乐理论知识的学习，很少关注学生的实践情况，几乎不会安排学生开展时间表演活动，导致学生的实力得不到真正的发展，学生无法将声乐理论知识转化为实践经验，在毕业后无法以最佳状态投入到声乐表演当中，无法成为当今社会所需要的应用型人才[1]。

二、我国地方高校培养应用型声乐人才的意义

现阶段地方高校声乐专业人才的就业情况并不乐观，根本原因就是地方高校的教育方式出现问题，无法培养出满足市场需求的应用型人才。地方高校在人才培養目标、教学模式方面尚不准确，在教学过程中只注重专业性人才、理论教学方面，忽视对学生综合素质、实践能力的培养，最终导致声乐专业的学生在毕业之后，陷入就业困难的窘境。

地方高校声乐专业的教师必须意识到上述情况，及时更新自身的教学理念，强化市场需求相关意识，关注社会对于人才需求的变化，适时调整声乐应用型人才培养策略，真正让培养音乐人才这一活动具备时效，从而保证培养出能够满足我国市场需求的、真正的声乐专业的人才[2]。

三、应用型人才培养模式下地方高校声乐教学改革相关策略

（一）逐步提升声乐教学的方式

伴随着计算机技术以及互联网技术的迅猛发展，多媒体设备已经在各个地方高校之中普及。地方高校的声乐教师可以在开展声乐教学的过程中，合理利用多媒体设备，巧妙运用音频、图片、视频等载体，带给学生更加直观的、印象深刻的感受，获得更加高效率的教学效果，从而有效获得学生的积极态度。

所以各个地方高校必须在声乐教学之中，大力推广多媒体设备辅助教学，让声乐教学的课堂变得更加有趣，更加生动。在教学活动进行的过程中，教师可以将“视”与“听”二者进行有机结合，利用多媒体技术展示本节课要学习的相关知识点。教师还可以利用多媒体设备，引导学生开展合唱、分组演唱等方式，让学生在课堂中获得实践。但是有一点必须要注意，那就是教学过程中不能完全依赖多媒体设备，教师的讲解更加重要[3]。

（二）对现有的声乐教学手段进行完善

世界上没有脱离发展而独自存在的事物，因此，教育领域一直处于不断变化发展的过程`之中，教学手段也必须跟随者时代的脚步，同时结合学生的学习特点来进行改革。在声乐教学之中培养应用型人才，是当今地方高校声乐教学的首要任务，也是最为重要的任务。因此学校必须在校内举办多种实践活动，例如文艺汇演、合唱比赛等，学生能够在参与表演的过程中，将理论知识与实践相结合，发现自己的不足并且及时改进，获得真正意义上的进步。

教学手段的丰富多彩，可以有效拓宽学生的视野，使学生的思维逐渐发生变化，呈现出更加有趣、更加多样化的声乐教学与学习，真正促进学生的综合素质以及专业素养的提升。声乐教学是一个循序渐进的过程，教师在完善现有的教学手段的过程中，必须注重层次，不可以操之过急。

教师在教学过程中，可以引导学生们先进行声乐的基础练习，只有学生的声乐基础得到稳固，才可以继续开展后续的教学活动。除此之外，教师还要注重对学生的审美教学，从文化的角度引导学生们理解声乐作品的内涵，让学生在声乐表演的时候，更加准确地表达声乐作品的真情实感。在学习声乐理论的过程中，必须结合实践来进行教学，培养学生们的舞台表现力[4]。

（三）在声乐教学的过程中不断实践

我国现代声乐专业教育体系最重要的内容，就是对声乐教学模式的不断构建和完善，从而使音乐教学的课堂效果得到大幅度提升。我国很多地方高校的声乐专业，建设尚未完善，应用型人才培养模式尚未得到贯彻，其原因是我国现阶段的教育结构不符合培养结构，导致专业型人才“遍地走”，应用型人才“一位难求”，因此地方高校必须在声乐教学当中不断进行实践。

现阶段的声乐教学必须结合实际，从我国的社会经济发展入手，寻找地方高校本身存在的特别之处，从而使声乐教学体系得到良好的发展，保证声乐教育能够真正使学生受益，培养出声乐专业的应用型人才。在声乐教学的实践过程中，必须融合艺术性，因为艺术是有效提升人们综合素质的路径之一。

培养声乐专业的应用型人才，不能只依靠教师在课堂上讲授的理论知识，而是应该进行更多的实践活动，让声乐专业的学生们更多地参与到舞台表演之中，在表演过程中真正领悟到声乐相关知识的精髓，从而真正做到理论与实践二者的无缝衔接，使课堂学习的成果得到检验，提高学生自身的综合素质。教师必须经常与学生展开交流，与学生保持“亦师亦友”的融洽关系，让学生在学习过程中坚定信心，明确目标，成长为真正的应用型人才。

学生可以通过舞台表演这一实践行为，获得宝贵的实践经验，获得艺术相关的灵感，不断充实自身，并且使自身的专业能力得到有效的锻炼。因此地方高校在声乐教学的过程中，可以通过学校内部的文艺汇演、艺术节、音乐节等活动，引导声乐专业的学生参与其中，“大显身手”，还可以促进学生之间相互交流实践心得，共同努力，共同成长与进步[5]。

（四）扩充声乐教学的过程中运用的设施

声乐专业教育的开展，离不开声乐相关的教学设施，只有配备了齊全的、质量高的教学设施，声乐教学才能够顺利开展。因此，各个地方高校必须重视这一点，及时淘汰掉陈旧的、不符合学生使用的教学设施，购入全新的、能够让教师和学生使用的新设施，保障学生在学习声乐知识的过程中没有障碍，也不会受到局限，努力向着成为应用型人才这一目标而奋斗。

四、结束语

综上所述，我国地方高校声乐教学的发展任重而道远，虽然发展过程中会遇到曲折，但是人们坚信，前途肯定是一片光明。应用型人才培养模式的运用，为我国地方高校声乐专业的教学，提供了一条正确的、可持续发展的光明大道，地方高校必须及时转变教学观念，为声乐专业的学生创造出更加优质的教学环境，从而培养出真正意义上的应用型人才，促进我国社会经济的发展。

参考文献：

[1]郜小末.应用型人才培养模式下高校声乐教学的改革策略分析[J].北方音乐，2019，39（08）：166+171.

[2]艾庆双.应用型人才培养模式下地方高校声乐教学改革的探究[J].北方音乐，2018，38（06）：168.

[3]孟爽.基于应用型人才培养模式下地方高校声乐教学改革的思考与探讨[J].黄河之声，2019（10）：90.

[4]徐瑗，刘燕洲.应用型人才培养模式下地方高职声乐教学改革的探究[J].中外企业家，2020（18）：216-217.

[5]彭沛.应用型人才培养模式下地方高职院校声乐教学改革的探究[J].戏剧之家，2019（03）：199.