诗诵经典，丰盈人生

殷晓雷

“明月松间照， 清泉石上流。”“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨……”

清晨走进校园，你都可以听到我们班同学朗诵经典诗文的声音，经典诗文的诵读，已成为我班同学语文学习的重要组成部分，每天一积累，每周一考查，每月一比赛，每学期一活动，日积月累，循序渐进，既增长知识，又陶冶情操，还弘扬民族文化，真是一举多得。说起经典诗文的诵读，我还破有一些感受。每带一届学生，四年内我都会在任教的班级利用晨读时间让学生诵读积累400首古诗，100多篇古文，如今已获得了成功。从李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏。”到白居易的“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”从“海上生明月，天涯共此时。”到“从桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”我的学生们畅游在中华古诗词的海洋里，吟唱着，诵读着。每天那习惯成自然的诵读成了校园一道独特的风景线。

诗文诵读所追求的境界 

古诗文作为语文教学最丰厚的载体，我想应该成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景，成为学生心灵世界中的一股甘泉。让学生从小就沐浴在诗歌的阳光下，从小与诗歌结下不解的情缘。

让孩子去读一首古诗，就要求他对古诗中的意思、意境有充分的理解，这无疑是一件很痛苦的事。等到有一天学生心中有“万水千壑”，厚积薄发，自然也就“文思泉涌”了。因此在古诗的诵读活动中，我只是让学生不停地诵读，多多地背诵，同时只要求他们多方位地去感悟文本，至于感悟到什么程度，那可是因人而异了。即使是一知半解，对于初中学生来说，也是可喜可贺的。

“给学生营造一个充满诗意、灵性的学习空间。”是我多年来追求的一种境界。教师应该与学生同行，共同领略美景，搏击风浪。于是“小荷才露尖尖角”“白花齐放春满园”这些优美的诗句成了教室里專栏的醒目标题;“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”等蕴涵着哲理的诗句频频出现在学生的赠言中。学生开始懂得古诗并不是只拿来背的，用起来更加精彩。

语文课堂上让学生时时感受惊喜，享受成功，是我一直所努力的目标。口语交际课上，我让孩子当导游，带领大家去领略祖国的大好河山。“飞流直下三千迟，疑是银河落九天”“舟行碧波上，人在画中游”……景与诗被孩子们演绎得天衣无缝，让人不得不对孩子刮目相看。古诗是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟……引领孩子学习诗歌，发现她的美，欣赏她的美，演绎她的美，丰富孩子的人文素养，弘扬传统文化，这是我们每个语文教师应当所追求的境界。

诵读经典诗文的意义 

我们诵读经典诗文的活动对孩子语文听、说、读、写能力的培养及个人的文化的塑造有着深远的意义。

诵读经典诗文，记忆力明显增强。经典诵读具有激发潜能与智慧的作用，水结晶试验表明，诵经典正是利用上善治水的重要方法，调用能量之法，运用自己的声波音能，承载丰富美善智能量的经典语言，文字信息，反馈给自己的体内之水，从而改善整个身心气质，达到和谐身心、开智益慧的目的。

读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动.朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、心、脑等多种感官并用。学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。语言正是在反复的实践中形成一种习惯，“少成若天性，习惯成自然”。“书读百遍，其义自见”，诵读对学习力的强力影响正是建立在对记忆力的拓展和优化基础上的，具有开发右脑的作用。具有开智的意义。

有助发展孩子的语言及写作能力的提高。 初中阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用诵读材料指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。

叶老说，“多读作品，多训语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强经典与现代文的阅读朗读训练，是非常必要的。

读书法，有三到，心眼口，信皆要。诵读需恭恭敬敬，一心一意，不急不徐，字字清楚轻松愉悦。经典，乃悠扬自得的雅正中和之音，我们每天坚持不懈，读圣哲之言，体圣哲之心，发圣哲之语，定在之中，慧在之中。现代文阅读更需声情并貌，在读经典的影响下恭敬认真地读出其中的思想感情。熟读而后能悟，悟而后能用，用而后能生巧，巧而后出新，诵读就是把书上的变成自己的，放在自家智慧库里，随用随取。用多了，自然心灵手巧，会有神来之笔、天造之功。

鲁迅，茅盾等老一辈文学大师他们青少年学习的也是文言文，为他们深厚的文学功底的建立打下了坚定的基础。

诵读有助于审美教育与人文思想教育，拓展思想深度。 站在“以人为本”的立场来观照教材，我们的教育便会指向人的终极关怀：披文入情，因情悟文，由文明理;让学生通过体验、理解的方法，感悟人生，实现自我。

经典的核心是以德育人，常规语文的核心也是将语文联系生活对人进行思想教育。其每一篇诗文都往往蕴含着一个人文的思想，让我们理解课文思想更有广度与深度。

在语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，机智地分辨生活中的真善美、假恶丑，使他们树立起正确的审美观与人生观。

因此，诵读经典塑造了孩子完美的性格，有了独立人格的支撑，便不会随波逐流、随境而变。以德育人，厚德载物，利用最好时间记下一生永恒的东西，正是为了一生的大用。大德者必受命，有德必得其位、必得其禄、必得其名、必得其寿。天之生物，必因其材而笃焉，必能享受诗意人生，丰盈人生。