合作学习构建高中政治高效课堂

闫杰

摘要：在新课改的大背景下，对高中政治课堂教学也提出了更好的要求。教师要改变传统的教育教学理念，发挥学生学习的主体作用，积极采用合作学习这一教学方法为学生提供更多的合作交流、探究学习的机会，以此调动学生参与课堂的积极性和主动性，提高学生的学习效率，保证高中政治课堂的高效性。

关键词：合作学习;高中政治课堂;实效性策略

合作学习这一教学方法符合素质教育的要求，通过合作学习不仅能培养学生的团队合作精神，让学生懂得相互帮助、相互合作，为实现学习目标一起努力，还能增强学生的人际交往能力，让他们在合作学习中互动分享意见、想法，学会尊重彼此，对学生未来更好地发展有着重要的意义[1]。而作为教师在合作学习环节通过有效地引导和帮助，让学生成为课堂学习的主人，在小组合作探究中提升学生的学习效果。为更好地发挥合作学习的教学优势，本文就将结合教学实践经验，对合作学习构建高中政治高效课堂的实效性策略提出以下几点，希望对相关教育工作者有所帮助。

1.进行科学分组，并适度指导小组学习

为更好开展合作学习，保证合作学习的高效性，就需要对学生进行科学分组。教师要全面了解每个学生，针对学生的性格、性别、政治综合学习水平等，合理将班级学生划分成若干小组，可以是班级的自然小组，或者是根据政治教学需要分成的小组，亦或者是开放式的小组，但必須要保证小组成员搭配的合理性，如要有性格外向的学生以调节组内的气氛，男女合理分配以提高组内成员的合作效率。而作为教师则要在教学的各环节适度指导小组进行合作学习，以提高学生的自主学习、合作学习意识，让学生养成良好的学习习惯，增强学生的学习能力。如在课前预习环节，以小组为单位先让成员各自预习后进行组内的沟通交流，利用即时通讯工具互相解决预习环节遇到的问题及困惑，并对讨论后仍然存在的问题进行汇总反馈给教师，教师依据反馈情况及时调整和补充课堂教学安排，使课堂教学更有针对性和有效性。教师要在预习环节布置相应的学习任务单给到每个小组，以指导和检验学生的预习效果，让小组合作学习更高效、更有目的性。

2.优化课堂教学，合理设计合作内容

在以往的高中政治课堂中，很多教师会认为合作学习就是提出一个问题让小组进行讨论，然后学生发言教师总结点评一下就行了，致使小组成员缺乏实质性、深层次的合作探究和互动交流，对知识的学习也仅停留在表面，不能很好吸收与理解课堂教学内容，导致课堂教学效率低下。要改变这种现状教师就需要优化课堂教学，精心合理设计小组合作内容，以提高合作学习的实效性，保证教学效果。在这一过程中教师既要保证合作学习内容难度适中，以便很好地调动学生的学习兴趣、增强学生学习的自信心，又要使合作学习内容能贴近生活实际，避免过于理论化而使学生积极性不高。以《揭开货币神秘面纱》教学为例，为更好地让学生理解和掌握货币的产生和本质，分多个小组让学生进行组间物物交换，换取物品的数量不定，双方认可就行，最终通过多次换购每组都能获取最终需要的物品，如B组需要的圆规在C组，C组要笔袋才能交换，而笔袋又在A组，那么B组就要用物品和A组换笔袋后再和C组换圆规，以此让学生体验没有货币的时代人们是怎么换取自己所需要的商品。并引导学生探讨：（1）让每个小组都能成交，需要什么条件？（2）比较货币与其他商品的不同点和相同点。通过刚才的合作学习活动，小组成员间经过探讨交流就能得出以大家都比较乐意的商品也就是一般等价物就能获得成交，也能感受到物物交换的困难和使用货币交换的便捷，得出是否固定地充当一般等价物是货币与其它商品的本质区别。

3.开展第二课堂，重视课后的合作延伸

高中政治教学不应只局限在课堂中，为更好地发挥合作学习的优势，体现政治课堂的教育价值，教师应积极开展第二课堂，设置合作课题或作业让学生运用所学的政治理论知识去发现、观察、剖析和处理生活实际问题，以提高学生的政治综合素养。如在《正确对待金钱》的教学中，布置课后作业时让学生以小组为单位去探究以下论题：（1）金钱是什么？魔鬼还是天使？（2）钱能做什么？不能做什么？（3）金钱如何获取？（4）钱应该怎么用？小组成员进行分工合作，通过互联网、报刊、杂志等途径搜集整理有关古今国内外名人对金钱的态度及有关典型事例，并设计问卷对周围人的金钱观进行调查统计、整理分析。最终以PPT的形式在课堂上进行小组间的展示分享和交流，以此让学生形成正确的金钱观，应该通过诚实劳动去合理合法地赚取财富，不做金钱的奴隶，并用之有度、用之有方。第二课堂的合作学习形式有多种多样，如辩论会、参观、讲座等，教师应根据相应的教学内容设计合适的课后合作延伸方案，以让学生能更好地在学习中感受生活，在生活中灵活运用政治所学，为政治课堂教学质量奠定坚实基础。

结束语：

总而言之，作为一名优秀的高中政治教师要充分认识到合作学习在课堂教学中的价值，并采取实效性的策略，如进行科学分组、优化课堂教学、开展第二课堂等来提高高中政治课堂的教学效率，保证课堂教学效果和教学质量，让学生爱上政治课堂，全面提升学生的政治素养，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]王雪洁.高中政治课堂小组合作学习实践探究[J].天津教育，2016（4）：53-54.