解析小学英语教学中的口语教学策略

安阳

摘 要：英语是当前世界上使用最广泛的语种，学习英语的主要目的在于会说英语。但当前，大部分学生出现了“书面式”学英语的情况，即只会写英语，会做英语习题，但却不会说英语。究其原因，是当前英语教学中忽视了口语教学，给学生的学习发展带来阻碍。鉴于此，教师可联系实际，重点就小学英语教学中如何做好口语教学做具体分析，希望能为相关教学工作的开展提供些许帮助。

关键词：小学英语;口语教学;教学策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）28-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.023

口语教学是小学英语教学中的重要内容，做好口语教学，对于培养学生能力，促进学生英语素养提升具有重要意义。随着素质教育的深入推进，当前越来越多的学校、英语教师逐渐认识到口语教学的重要性，并相继开展了口语课程，但在实践过程中仍存在较多问题。下面联系实际，首先就小学英语口语教学中存在的相关问题做简要分析。

一、小学英语口语教学中的不足

（一）缺乏对口语教学的重视

当前，部分小学英语教师不重视口语教学，在教学过程中将重点放在单词等方面，未能给学生创造良好的口语练习环境，导致学生口语交际能力得不到有效锻炼与培养。此外，近年来英语学科越来越受到大众的重视，但有关口语能力测试的习题却极少出现在英语考试中，这也在一定程度上导致教师、学生更加注重英语读写的训练而忽视听说方面的练习[1]。

（二）缺少有利的语言环境

学习环境、学习背景是影响学习质量与效率的重要因素。经研究表明，當前小学生害怕张口说英语、说不好英语的重要原因在于小学生尚未处在一个良好的语言环境中，导致学生的主观能动性得不到调动。具体如，大部分教师在教学过程中以汉语解说为主，很少用英语与学生交流，未给与学生良好的熏陶。此外，班级内缺乏良好的语言环境，学生进行英语口语练习的机会较少，只有课堂上教师特意创设出英语语言环境，学生才有机会多练习英语口语[2]。

（三）缺乏科学的口语教学方法

由于小学生从小身处在汉语语言环境中，因此小学生普遍未能养成说英语的习惯，再加之小学生对英语相对陌生，因而大部分小学生比较恐惧说英语。此时教师要以正确的策略、科学的方法引导小学生克服恐惧，逐渐养成良好的学习习惯。但分析当前小学英语口语教学现状可以看出，部分教师未能掌握正确的教学方法，导致课堂氛围压抑，口语教学进展缓慢。如部分教师引导学生进行口语训练时，多采用学生小组间英语对话练习等方法，学生练习期间缺乏对学生的有效引导，使得学生在联系中所犯的错误得不到及时指正，困难得不到有效解决，口语教学效果难以达到预期水平。

二、小学英语口语教学策略

针对当前小学英语口语教学中存在的以上问题，提出以下教学建议：

（一）创新教学方法，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。只有小学生对口语训练有兴趣，他们的学习才会更有动力、有热情，学习效率也会更高。因此，新时期背景下，小学英语教师一方面要转变教学观念，正确认识到口语教学的重要性;另一方面要创新四线，不断探索、尝试新的教学方法，以全新的、生动有趣的教学方法营造良好课堂氛围，调动学生学习兴趣，让学生积极主动参与到口语教学的活动中，从而实现教学目标。具体而言，在教学过程中，教师要以小学生性格特点、认知水平、兴趣爱好为基础，依据小学生以上学习特点采取小学生喜闻乐见的教学方法引导学生有效学习。具体如在口语教学中，教师可将口语教学与游戏有机结合，开展游戏化教学活动，利用小学生普遍喜欢的游戏活化课堂氛围，趣化教学过程，让口语练习充满乐趣。同时，教师也可将口语练习与音乐有机结合，将一些英语对话、口语练习内容配上音乐编成儿歌，指导学生歌唱。这样一方面能充分调动学生的学习兴趣，另一方面也能让学生的口语能力在潜移默化中得到提高。此外，在日常教学中，教师也可积极尝试“开放式课堂教学法”，即以学生为主体，以学生为中心，采用学生自主学习、自主探究的形式锻炼学生口语交际能力，实现教学目标。在开放式教学环境中，教师要注重对学生的鼓励与引导，通过适当的鼓励与引导让学生会说、想说，让学生能够运用文明、个性化的语言准确表达自身思想，正确、良好地与他人交往[3]。

（二）创建良好语言环境，培养学生语感

环境是影响学习成果的重要因素。针对当前部分小学生害怕张口说英语、不会用英语交流等教学问题，教师要充分利用有效的教学资源，积极为学生营造良好的语言环境，以好的环境给予学生好的熏陶，从而让开口说英语不再是难事。具体如，在上课前，教师可利用多媒体为学生播放英语动画短片、英文歌曲等，首先创造出良好的英语语言氛围，让学生习惯用英语表达，之后再通过丰富多彩的教学活动让学生真正放下顾虑，从害怕说英语到勇于说英语、乐于说英语。其次，在教学过程中，教师要身体力行、言传身教，自己多说英语，多用英语与学生交流，这样不仅有利于良好学习氛围的创建，更能给予学生好的熏陶与指导，让学生树立张口说英语的信心与勇气。再次，在教学过程中，教师要根据学生实际学习能力、学习特点，科学设计教学环节，充分利用有效资源为学生搭建口语展示的舞台，让所有学生都有机会表达，让学生从口语练习中真正掌握英语知识的含义与用法。最后，小学英语口语教学需要教师将书本知识与现实生活有机结合，根据具体教学内容选取相应的生活化素材，为学生创设出生活化情境，引导学生进入情境分角色进行口语练习，通过这样的方法让学生更好地融入学习活动中，并从中获得知识与技能。

（三）开展多样化口语训练活动，锻炼学生口语技能

所谓实践出真知，小学生从书本上学到的英语知识，最终要从具体的口语练习中得到检验。即在日常教学中，教师要根据具体教学内容，多组织学生开展英语口语实战训练，通过具体的口语练习活动，消除学生思想障碍，使学生养成张口说英语的良好习惯。具体如，在小学英语口语教学中，教师可立足实际学情，创建实施“伙伴式”口语训练模式。在教学过程中按照一定标准，如性格特点、学习能力等将班级学生划分成若干个学习小组，并充分利用教材、现实生活、多媒体等有效的教学资源为学生创建真实的口语交际场景，让学生在场景中与小组成员进行交流沟通，以此促进学生口语交际能力的形成与发展，实现对学生口语交际能力的有效锻炼与培养[4]。

具体而言，在教学过程中教师可根据教学内容为学生创设一些生活化的学习情境，如旅人问路、外出吃饭点单、商场购物等，创设完情境后，让学生运用英语解决情境中存在的问题，在学生思考、组织语言的过程中，学生的英语思维将得到锻炼。在学生张口说英语，运用英语解决问题的过程中，学生将更加深刻、细致地感知中英文化的差异以及英语的正确用法，学生的英语语感也将得以强化。同时，教师可组织学生参加英语口语模仿、角色扮演、演讲等多样化实践练习活动，利用这些充满趣味性的活动激发学生张口说英语的兴趣，提升学生用英语交流的能力。

此外，在日常教学中，教师也可将多媒体、微视频等先进的教学手段运用于英语口语教学，以实现对学生英语口语能力的有效锻炼与培养。在利用多媒体、微视频等进行口语教学时，教师可首先结合具体教学内容，有效整合网络资源，形成教学视频，在上课前或是相关教学环节利用微视频为学生播放一些英语国家的文化习俗、外国人的日常交流等，为学生营造出浓厚的英语氛围，让学生能身处其中并有意识、有目的地运用英语交流。在英语短文学习环节，教师也可根据短文内容为学生进行知识拓展，如针对短文中某一英语文化习俗或是现象，搜集相关视频引导学生观看，在观看过程中引导学生发表观看视频的感想以及自身对这一文化现象的认识，充分挖掘学生的语言表达才能，促进学生英语口语表达能力的提升[5]。

（四）注重教学指导与教学评价，提高教学质量

在小学英语口语教学中，适当的指导与科学合理的评价必不可少，教师需根据学生具体学习情况给予学生及时、必要的指导与评价，让学生更加清楚、客观、全面地认清自己在口语学习中的优点与缺点，进而调整学习方法，实现有效学习。具体而言，在组织学生进行对话或小组口语练习时，教师要通过巡查、提问等方法及时检查学生练习情况，找出学生在口语练习中的问题，并教给学生正确的改正方法，从而帮助学生正确、有效地学习。而为保证教学的有效性，在指导学生进行口语训练的过程中，教师要多鼓励、表扬学生，帮助学生树立学习信心，消除学生思想障碍，让他们有信心、有决心养成说英语的好习惯。此外，在小学英语口语教学中，教学评价是教师掌握学生学习情况的重要手段，通过科学合理的教学评价，教师可准确掌握学生的不足之处以及遇到的学习困难，从而为学生提供及時的指导与帮助。而为保证教学评价工作的科学性、有效性，在推进教学评价工作开展的过程中，教师应该正确认识到学生个体的差异性，对不同学生的学习情况，不做片面的评价，而是利用个性化的教学活动，让每一位学生都能得到全面的发展。同时，在现代化教育背景下，教师必须结合新课改相关要求，开展多样化教学评价方案，从多个方面对学生的英语口语学习情况与学习能力进行评定，促进学生长远发展。

三、结语

综上所述，针对当前小学英语口语教学中存在的诸多问题，学校、教师应积极转变教学理念，立足实际学情，不断创新教学方法，并合理利用教学资源为学生创建良好的语言环境，进而增强学生信心，促进学生英语口语能力的提高。

参考文献：

[1]朱小娜.谈小学英语教学中的口语教学策略[J].中国校外教育，2019（27）：95.

[2]钟健儿.基于"互联网+"的混合式教学模式在小学教师英语口语课程教学中的应用[J].西部素质教育，2019（16）：147.

[3][5]刘尹娜.核心素养背景下小学生英语口语学习策略探究[C]//2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.2019.

[4]陈钰鑫.农村小学生英语口语交际能力提升策略[J].英语教师，2019（14）：73.