高中生物核心素养中社会责任在教学中的贯穿与落实

马正山

摘 要：核心素养的内涵主要是学生应具备能够适应终身发展与社会发展所需要的关键能力和必备品格，在高中生物教学过程中，生物教学的核心目标便应当是从本质上提高学生的生物素养，树立健康科学的社会观念以及自然观念，提高整体创新能力与自主探究能力，摆脱传统素质教育评价与应试教育体系，进一步满足新课程标准要求。所以本文基于此背景下分析探究高中生物核心素养的培育要求以及培育重要性中如何贯穿落实社会责任教学，并提出具体的教育教学方法，旨在帮助学生树立正确的思维价值观念，引导学生更好地学习与生活。

关键词：高中生物;核心素养;社会责任;创新教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）28-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.073

基于新课程改革背景下高中生物教学进行有效的创新教学创新，都应当致力于提高学生的生物学科核心素养上。教师必须要为学生发展指明方向，有效遵循新课程标准，要求，提高学生的综合素养，培养学生的使命感与责任感，促使学生更好地学习与成长。基于核心素养理念下，教师必须要正确认识到高中生物教学的重要性，能够加强生物知识与现实生活的有效融合，创设学生熟悉的教学情境，有效提高课堂教学效率，也可以通过生物实验落实相关知识，培养学生的综合素养。

一、培养核心素养的要求

由于高中生即将离开高中阶段进入大学，在不久的将来会承担建设社会的重要责任，所以必须要具备优良的品格，提高个人修养，能够关心社会弱势群体，建立家国情怀。高中生的生物学习能力培养主要是体现在科学素养培养上，学生应当了解必备的科学知识，掌握科学学习技巧与方法，通过树立正确的思维价值观念，能够引导学生更好地学习与思考，所以科学精神属于科学素养的核心实践能力则是核心素养中的重要构成部分。在此过程中，必须要培養学生的思维认知水平，加强学生德育教育，为学生营造良好的学习环境，塑造良好品格，使学生以积极的心态迎接社会与挑战，这是当前高中教师应当承担的重要职责。基于信息化时代下教师应当提高自身教学能力，不仅要确保所教的生物课程能够有效贴合现代教育理论以及育人观念，同时要将自己的专业做大做强，从多角度搜集教研内容。德育教育不只是服务于学生，更应当是引导学生进行道德推理与判断能力，在德育学习过程中帮助学生学习知识形成良好行为，引导学生积极主动地学习与思考，教师应当以自身为榜样要求学生，做到之前自己必须要做到，才能够对学生起到潜移默化的育人作用，教师能够以身作则，相比较传统的空洞教学而言更加具有优势，所以必须要将培养核心素养贯穿于实践教学过程中。

二、高中生物教学中渗透社会责任感教育的重要性

在当前高新技术快速发展的新时代，生命科学也随着社会经济的发展而逐步得到人们的重视。所以在生物学科教学当中，教师要充分地将生物与社会责任感相互联系，使学生能够了解生物学习对于社会发展的重要意义，从而加强学生在生物学习当中的热情和动力。教师在引导学生学习高中生物时，要思考生物与学生现实生活的联系，也要使学生了解遗传基因和人类遗传病以及污染等各项知识点，强化学生在生物学习当中的思维活跃性和思维完善性。教师也要在引导学生学习生物基础知识过程中，拓展学生的社会责任意识，创新教学情景，在教学情景当中给予学生充足的讨论空间和时间，强化学生的生物探究思维，提升学生的生物知识获取效率。教师通过不断地引导和强化提升学生的环境保护意识，完善学生的生命探究能力，使学生在社会事务当中更好地体会社会责任感和公民意识。

三、高中生物核心素养中社会责任在教学中的贯穿与落实策略

1.利用教材资源，渗透社会责任感教育。生物学属于实验性学科，在教学过程中，教师必须要培养学生的创新实践能力，激发学生的科学探究精神，所以其中最为重要的就是有效建筑教材资源，引导学生思考和探讨。在高中生物知识教学当中，由于高中生物教学存在一定的难度，很多生物知识呈现出复杂且抽象的状态。教师可以联系学生的实际生活来进行教学的引导，强化学生在生活当中的感悟能力，并且增强学生认识到生活当中所存在的生物知识。教师也要在课堂教学当中积极地渗透生活案例，引导学生思考生物学知识，在生活当中的现象，强化学生的学习，主体意识和自主探究能力，使学生在生活当中利用生物知识来进行解释和思考。

2.优化教学设计，培养社会环境素养。教师要在教学方案设计当中突出以学生作为主体的教学策略，并且不断强化学生的主体地位和学习能力，使学生在生物课堂当中充分提高自身的社会责任感和学习动力。在生物教学过程中，教师必须要增强学生对于生物知识的理解，传统教学中主要是引导学生死记硬背，通过背诵考试重难点或者是图像进行记忆，但是此种教学方法会限制学生的思考，导致学生所学习到的知识，虽然能够应付考试，但是却出现难以实际应用等各类问题。所以必须有效优化课堂教学设计培养学生的社会环境素养，学生生活与社会之中所学习到的生物知识主要是与自然和生物有关的，所以教师应当将知识与生活内容有效融合，培养学生的社会环境素养，有助于规范学生的行为，有助于提高学生的思想认识。

3.将社会性科学议题，引入到生物课堂中。教师在高中生物教学实践当中，要通过生物与社会的联系来进行生物思维的引导和强化。教师可以设计生物学的社会化议题，引导学生利用社会化议题来逐步考虑生物的学科特点。教师通过热点性的话题能够对学生进行引导和强化提升学生的生物学习动力，使学生在生物学习当中将社会化议题进行充分的思考和探索，从而逐步地强化学生的生物学习观念提升学生对于生物知识的获取能力和解释能力。