基于核心素养的小学音乐欣赏教学

严晓明

摘 要：在小学音乐教学中，教师要培养学生的核心素养，不仅要加强音乐知识的教学，还要开展音乐欣赏教学，丰富音乐课堂的内容，让学生通过聆听体会音乐表达的意境，体会到音乐的美。在设计音乐欣赏教学内容时，教师要结合学生的兴趣，选择多样化的教学方式，激发学生的主动性，让他们在积极的欣赏中感受音乐，体会音乐的魅力，提高他们的音乐欣赏能力，促进音乐核心素养的发展，构建高效的小学音乐欣赏教学。

关键词：小学音乐;欣赏教学;小组合作;多媒体情境

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）28-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.082

随着小学音乐教学改革的进行，教师在开展音乐教学时，不仅要让学生掌握教材中的音乐知识，还要结合新课标的要求培养学生的音乐核心素养，加强音乐欣赏教学，让学生通过欣赏音乐提升他们的音乐欣赏能力。在教学活动中，教师要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习主动性，让他们在音乐欣赏中受到熏陶，感受音乐的美，在合作交流中深入理解音乐，在情境中感受音乐的内涵和表达的情感，提高他们的音乐核心素养，推动小学音乐欣赏教学的高效进行。

一、创设良好的欣赏环境，提高学习兴趣

在小学音乐欣赏教学中，要让学生获得好的欣赏感受，教师需要给学生提供良好的欣赏环境，让他们在安静的空间中聆听。在良好的音乐欣赏环境下，学生的参与积极性较高，他们在倾听音乐时能够保持认真、安静的状态，感受优美的旋律和美妙的音乐。为了维护安静的欣赏环境，教师要引导学生在欣赏乐曲时，一听到音乐旋律就保持安静，促进音乐欣赏教学的顺利进行。

在进行音乐欣赏时，教师要让学生在聆听的同时进行思考，结合音乐的情绪来理解其内涵。在思考过程中，学生会对乐曲有进一步的理解，有助于提高他们的欣赏能力。在教学活动中，教师要引导学生反复聆听音乐，通过初次聆听，整体感受乐曲，体会乐曲的节奏和旋律的变化;再次倾听时，教师可以引导学生抓住乐曲情绪的变化，掌握乐曲表达的内涵。通过反复聆听乐曲，学生能够在欣赏过程中获得独特的感受，体会到音乐的魅力，激发他们学习音乐知识的兴趣，促进他们音乐核心素养的发展。

二、突出主體地位，提高欣赏能力

在传统的音乐欣赏教学中，教师在让学生欣赏音乐时，只是给他们播放音乐，让他们进行听的活动。在被动欣赏音乐的过程中，学生的学习兴趣不高，他们的欣赏能力很难得到提高。随着素质教育的进行，在小学音乐欣赏教学中，教师要坚持以学生为主体的教学模式，让学生在主动学习中掌握音乐知识，在认真聆听中提高欣赏能力。

在欣赏音乐时，教师要给学生充足的时间和空间，让他们在聆听音乐时体会到音乐欣赏的乐趣，通过欣赏音乐感受到音乐的节奏美、意境美。在学生为主体的音乐欣赏课堂上，教师先让学生自主欣赏音乐，使他们通过认真聆听和思考获得对音乐的独特感受。当学生对欣赏的音乐有了自己的初步认识后，教师可以让学生说一说自己对音乐的理解。通过收集学生的反馈信息，教师在此基础上再组织学生进行音乐的赏析，分析音乐的节奏和旋律，感受音乐的韵律美。在教师的组织和引导下，学生的音乐欣赏能力得到了进一步的提高，促进了音乐欣赏教学的深入进行。

三、开展小组合作，理解音乐内涵

小学音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，欣赏音乐是理解音乐的必要步骤。在教学过程中让学生自主欣赏音乐时，由于音乐知识和欣赏水平的限制，很多学生对音乐的理解不深刻。针对学生对音乐的理解情况，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在小组中欣赏音乐，针对音乐的不同理解发表自己的看法。通过交流讨论，学生的思维得到了发散，他们从多个角度对音乐进行了赏析，能够深刻感受到音乐的内涵。

例如，在教学《树叶儿飘飘》时，教师可以让学生分成小组，使音乐欣赏水平不同的学生结成小组，使组与组之间的音乐水平相当，组内学生水平有差异。在欣赏音乐时，教师可以让小组成员先进行自主欣赏，获得对歌曲《树叶儿飘飘》的初步理解后，进行合作欣赏，让小组成员通过合作交流熟悉歌词内容，然后再次聆听歌曲，并把自己对歌曲的理解和感受说出来。在交流过程中，学生对歌曲的理解更加深刻，他们掌握了歌曲《树叶儿飘飘》的节奏，在欣赏时能跟随音乐打拍子。通过合作学习，学生从音乐中感受到了秋天的美丽，初步认识和掌握了全音符。

四、设计趣味环节，加深欣赏体验

小学生的年龄较小，在进行音乐欣赏时，如教师让他们只进行音乐的倾听，教学活动比较枯燥，则很难提高他们的兴趣，不能深入理解欣赏的乐曲。在设计音乐欣赏教学时，教师要从学生的兴趣出发，结合音乐的特点设计趣味环节，采用多种趣味方式充分调动学生的积极性，让他们在趣味课堂上进行音乐欣赏，从中获得快乐体验。

（一）设计音乐欣赏竞赛活动

在核心素养下的小学音乐欣赏教学中，教师要提高教学质量，需要结合趣味环节来激发学生的学习积极性，使教学在学生的主动参与下高效推进。在设计欣赏教学时，教师可以把竞赛活动与教学内容结合起来，让学生在竞争氛围中欣赏音乐，一方面可以提高学生进行音乐欣赏学习的热情，让他们在学习活动中注意力保持高度集中。另一方面，在竞赛活动中获得胜利可以增强学生的学习自信心，让他们更主动地进行音乐欣赏的学习，为发展他们的核心素养提供基础。

在设计音乐欣赏竞赛活动时，教师可以给学生播放一段音乐，让他们通过欣赏说出音乐表达的情绪是高兴还是忧伤;还可以播放一段音乐，让学生聆听后快速地用手打出音乐节拍。在竞赛活动中，教师要对获胜的学生进行表扬，让他们在激励下提高学习动力，实现优质高效的音乐欣赏教学。