中国传统节日文化在小学英语教学中的传播途径与方法

徐漫丽

摘 要：在充分调查、分析、探讨和实践，小学英语教育教学实践中可以采取以下方法和途径，开展对小学生的中国传统节日文化教育：结合情境开展中国传统节日文化英语口语交流;充分发挥“双语教学”的优势，利用双语教学搞好英语学习与传统节日文化的教育;选用、改编、重组英语教学材料以及教学内容。

关键词：中国传统节日文化;英语教学;传播;途径方法

受到西方节日的影响，中国传统文化节日在青少年中的影响力和渗透力越来越弱，这种不良思潮正在影响着少年儿童学习和探究中国传统节日文化的兴趣，为了从不同角度、不同学科领域加强对少年儿童节日文化的认识，作为小学教育的主要学科之一的英语学科，同样也肩负着引领学生探究中国传统节日渊源，学习文化知识，让中国传统节日文化深入到孩子们的心中。经过认真的调查、分析、探讨和实践，小学英语教育教学实践中可以采取以下方法和途径，开展对小学生的中国传统节日文化教育：

一、结合情境开展中国传统节日文化英语口语交流

英语教学的口语交流，是培养孩子语言表达能力的重要组成部分，这也是孩子们互相学习、彼此了解的一个方面，也是英语教学的一个主要的环节。在这一环节中，我们可以把中国传统节日作为口语交际的一个切入点，在老师的精心设计和合理安排下，由老师和学生们一起收集有关节日文化的交流内容，形成文字材料，做出口语交流计划，然后利用课堂教学活动中的口语交际环节，让学生表达对相关节日文化的理解和体会，教师给以适当的延伸，在语言表达中潜移默化的受到教育。

二、充分发挥“双语教学”的优势，利用双语教学搞好英语学习与传统节日文化的教育

在“双语教学”日渐成为英语教学主旋律的大背景下，作为教师，不能只是简单的将“双语教学”理解为对现有教学内容以及教材的双语教育，而是应该在教学的过程中，有意识的将中国文化、尤其是中国传统节日的文化知识，贯穿于双语教学的每一个环节之中，让学生们在汉语环境下熟悉中国传统节日，了解传统节日文化，在英语学习中进一步了解中国传统文化与外来文化的关联与关系，实现不同文化之间的互补，凸显中华传统文化。

三、选用、改编、重组英语教学材料以及教学内容。从教本角度有意开展中国传统节日文化教育

新时代的教育，教学内容的来源与依据——教材，已经只是教学的一个参考和范例，教师不能再仅仅局限于教材的内容，“活用教材”不仅是其他学科适应现代化社会新形势的必然，也是小学英语教学改革的必然趋势，作文英语教师，应该及时与新时代接轨，在教材的选择、使用、重组、改编上，结合教学对象的感知能力和知识储备等特点，在小学英语教学德不同阶段，设置不同的中国传统节日文化教学章节或者内容，让教材为我所用，服务于少年，助力少年认知与成长。

四、开展具有地方特色的活动、结合中国传统节日开展英语室内、户外活动

作为在中国小学教育中从事英语教学的教师，要用实践让学生进一步感受英语学习与文化探究之间的关系。尤其是一名植根于乡村教育教学的教师，得天独厚的教育环境，浓重的乡土文化氛围，以及当地百姓对传统节日的重视，都会成为教育的一个契机。教师可以在每一个传统节日到来之际，带领学生走进农家大院、走到村边户外，让学生亲身感受在传统节日里的人们，他们的衣食住行中传统节日的影子，让孩子们和这些淳朴的乡亲对话，在交流中了解这一传统节日的风俗习惯，发现中国传统节日在当地的影响，自己进一步积累相关知识，得到生活实践。

在课堂上，教师再进一步设置演讲、解说等有效的英语交流手段，把户外感知与体验，变成室内的文化思辨与交流。这样的室内与户外结合的教学实践活动，不仅能够丰富学生的知识视野，对学生的影响力也是巨大的。

五、角色扮演，让学生们穿越时空，成为文化传播的使者

现在的中小学生，都是漫画的爱好者，对角色扮演有着非常浓厚的兴趣，教师可以充分发掘孩子们的这一模仿潜能，在开展中国传统节日文化教育时，让孩子们穿越时空，扮演那一节日里最典型的形象，同时结合教师的英语解说、学生的英语表达，让学生通过自己喜闻乐见的形式，进一步感受西方语言与东方文化结合的魅力。让孩子们通过自己模拟的表演以及他们自己的想象力，再现中华传统节日的精彩片段，成为学生生命力最深刻的节日印象。

六、节日盛会，让孩子们身临其境，成为传统文化的亲历者

作为一名教师，教育的延伸一定要贯穿在孩子们生活的全部、生命的始终。在国家越来越重视中华传统文化、中国传统节日的今天，我们要在每一个传统节日到来之际，让孩子们利用节日假期，开展与这个节日相关的丰富多彩的活动，比如端午节的划龙舟、中秋节的赏月、春节的贴对联放鞭炮等。有条件的同学还要到节日的发源地，去参观、学习，去参加当地的大型庆祝活动。在每一个节日过后，教师第一时间组织学生谈感受、交流节日所得，這样的教育，不仅可以丰富课堂学习的内容，也极大地扩展了知识的学习范围，提高了学习的兴趣，在这种影响下，学生对于传统节日的理论性认知变成了亲身的体验与实践，作为文化的亲历者，他们的感受经历会成为伴随他们一生的财富。

做好中国传统节日文化教育，让学生在英语学习中，得到中国传统节日文化的熏陶，在中国传统节日文化的影响下，进一步提高学习兴趣，学好西方语言，传播中华文化，这不仅是我们英语教育工作者的责任，也是下一代应该致力传承的。作为一名小学英语教师，我们要把自己所学习的、研究的东西，很好地运用于教学实践，在让学生获得更多英语知识的同时，得到最有益的中国传统文化教育。通过更多更好的途径、采取更新颖更有效的方法，完成中国传统节日文化教育的大使命。

注：本文系承德市教育科学研究“十三五”规划课题《中国传统节日文化在小学英语教学中的传播途径与方法》的研究成果，课题编号：1908004。