晨间“跑酷”，快乐运动

胡姣姣

一、研究的背景

1.从幼儿晨间活动现状引发的思考。

在“1+n”快乐运动的幼儿园特色大背景下，对于幼儿的运动能力也有着更高的要求，在现如今的晨间活动开展中，也存在着各种不同程度的问题。在自主游戏盛行的当下，教师对自主的概念理解较为模糊，表面“自由”，实则“不管”，且幼儿晨间来园参差不齐，入园晚起不到运动效果。

2.解读《纲要》的理论依据。

《纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”一日之计在于晨，幼儿在园的一日生活是从晨间活动开始的，晨间活动作为幼儿在园的第一个活动，它能使幼儿的神经系统由半睡眠状态转入清醒状态，提高身体的工作能力，使幼儿愉快而精神地迎接一天的学习和游戏。

于是，笔者有了这样的研究实践：将一系列的体育活动内容，结合器材、场地布置以环环相接的形式循环开展的有目的、有计划地提高幼儿身体素质的体能活动。户外体育循环游戏的开展，能够激发幼儿对体育运动的兴趣，提高幼儿的运动技能，并培养其愉快的心情，增强体质。

二、研究的操作策略

（一）符合年龄，合理设置。在设计内容时，应该注重体现年龄化，考虑幼儿的多元发展，考虑到各环节之间应该科学合理地搭配，既有活动量大的，也应该有活动量较小的。初步将大班体育循环游戏分为以下几个环节：球类、平衡、攀爬、钻滚、跳跃、走跑。从符合大班幼儿的年龄特点出发，根据我园现有的设备，选择呼啦圈、绳子、篮球、垫子、拱形门、曲线桥、平衡木、轮胎、竹梯子等有代表性的体育器械作为循环游戏使用的器械。

研究案例：《指南》中指出：“大班幼儿能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走”，于是我们将曲线桥、平衡木、轮胎和奶粉罐作为平衡关的材料，自由组合起来。能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等，根据这一特点，我们将木板和不锈钢架子连接成了高低有序的攀爬关。指南中还指出：“大班幼儿能双手抓杠悬空吊起20秒左右”，根据这一特征，我们可以使用不锈钢与竹梯子的结合，来提高幼儿的这一能力。跳跃和走跑关，可以使用绳子、呼啦圈、垫子等器材，搭建出不同种类的跳跃形式，实现幼儿单脚连续向前跳8米左右的目标。根据小、中、大三个年段的不同年龄特点，我们设置了三条不同难度的“跑酷”运动，幼儿根据自己的实际情况选择挑战的难度，如果在运动方面特别强的，则可以挑战超年段的线路。

（二）器材分类，目标分层。体育循环活动的教育价值藏在器材、过程等相关的因素中。各个环节中提供什么样的器材，就可引发什么样的体育活动。投放的体育活动器材要有分类。如大班发展幼儿平衡的能力时，可以提供梅花桩、曲线桥、轮胎等多种不同的器材。又如拍球所提供的球的大小也可不同，教师可引导能力弱的幼儿选择打球，因为拍大球相对来说较为简单;而能力较强的幼儿可以选择更加具有挑战性的小球。

活动中，每个幼儿的动作发展水平各不相同。因此，同种器械也可不同层次地为幼儿提供活动。对于不同的个体，设置相同种类不同性质的材料，可以满足不同幼儿的需求，并在同时获得运动能力上的提高。

研究案例：如平衡游戏的创设，平衡木的选择有宽有窄、有高有低、有曲有直、有斜有断等，让幼儿在练习走平衡木時，挑战自己的原有经验，获得不断参与和创新的兴趣。在幼儿根据自己的能力进行活动时，使他们获得成功，从而产生更高的目标。

如平衡游戏的三个维度目标：

A组：将低矮的长凳按照折线的形状进行摆放，幼儿可以在上面较平稳地通过。

B组：将长木板放置在轮胎上面，幼儿在长木板上行走时并不像在平地上走一样平稳，需要借助自身的协调力来保持身体的平衡。

C组：将平衡木设置成具有一定的斜度，让幼儿在走斜坡的同时，能够保持身体的平衡。

（三）设置情节， 游戏为主。整个“跑酷”活动，就是一个大型的综合性的体育循环游戏。在选择内容时，我们可以将故事情节带入到游戏中，通过游戏营造氛围， 让器材“活”起来。

1.主题式游戏。主题“跑酷”游戏以具有主题想像的情境为特色，以联合游戏为手段。我们利用这种方法，围绕某一既定的主题构思游戏情节，通过与主题相关的多个活动将多种游戏动作整合在一起。

研究案例：主题的选择也是多种多样的，比如我们选择了《动物世界真奇妙》的主题，让幼儿把自己想象成一种动物，每次进行游戏时都用动物特定的前进方式来完成，比如小兔子是用蹦蹦跳跳的形式，小青蛙是用蛙跳的形式，小鸭子是用大摇大摆的形式来完成的。在游戏期间，播放一些音乐来渲染气氛，让幼儿真正地融入到游戏的情境中来。在《我长大以后…》主题中，幼儿经过讨论，确定了“跑酷”游戏的主题——《小小野战军》，通过野战的形式来进行闯关游戏，在游戏中幼儿还可以互相射击，一旦被打中，则重新回到起点。

2.闯关式游戏。针对不同种类活动器械的特点，可将循环游戏设置成闯关式的游戏模式，场地设置形成循环。虽然肢体动作练习内容差不多，但因有情节而变得十分有趣， 能充分调动幼儿活动的积极性。

研究案例：如梯子游戏的闯关介绍

第一关：梯子平稳地放置在地板上，幼儿通过单脚跳、双脚跳、连续跳等方式通过梯子。

第二关：将梯子的一头架在轮胎上，幼儿从低的那端出发，通过爬、走等方式通过倾斜着的梯子。

第三关：将梯子固定在高处，幼儿通过双手抓握向前的方式通过梯子。

（四）幼儿参与，灵活评价。在评价的过程中，教师单一的小结只会让幼儿感到活动是为了取悦老师，而不是真心地为了游戏。传统的幼儿教学评价都是由老师来进行的，教师将自己在游戏中的所见所闻进行复述评价，其中加上了很多教师的主观意识，并没有真正地解读幼儿，了解幼儿游戏的关键。灵活评价重在让幼儿自己说，将自己在游戏中的认识表达出来，让教师能够真正地走进幼儿的游戏，了解他们在游戏中的行为。

研究案例： 在晨间“跑酷”活动中，我们尝试让幼儿自主参与评价。将评价融入到手环中，每一个游戏的项目用一种颜色的手环表示，教师将彩色手环给能力较弱的幼儿佩戴，以便该幼儿下次循环到此环节时，教师能分辨出此幼儿需要加强指导，这样就能做出有针对性的指导，因人施教同时也应鼓励每位幼儿加速参与每一环节，争取用最少的时间获得螺旋手环。当幼儿完成所有游戏环节时，在终点处可获得一个螺旋手环。以螺旋手环的数量计算幼儿的运动量。

三、成效与反思

尝试了一段时间之后，幼儿的体质增强了不少，动作发展也变得更加良好。学期末我们进行了幼儿的体育循环游戏测评，幼儿身体素质得到了显著的提高，跑、跳、钻爬能力大幅度提升，在相对薄弱的拍球等精细动作上也有了很大的提高，这说明晨间体育循环游戏的开展是切实可行的。

混龄的晨间体育循环游戏打破了以往的组织形式，促进了班与班间的交流，有利于扩大幼儿的交往对象使之体验更为复杂的人际关系，让幼儿交往合作的技能和欲望在矛盾中得到刺激和提高。

我们正在不断探索和实践的过程中，有些问题我们需要更长的时间去探讨、去研究，对我们来说这是一项长期而有意义的活动。