刍议小学低段学生数学审题能力的培养

王洁兰

摘要：小学数学的学习是帮助学生进行思维逻辑发展的科目，低段学生数学审题能力的培养，可以帮助学生在之后接受高等数学教育时能够对题目中的信息有着高度的敏感性。小学生在数学的学习过程中，通常会出现因为审题不仔细或者漏掉题目中的信息而造成的数学成绩下降，这种情况时常发生。因此，培养低年级学生的数学审题能力对于提高学生的数学水平有着极为重要的意义。

关键词：小学低段;数学审题能力;培养

引言

对于小学生而言，他们的心智尚不成熟，对于一些事情也没有很好的自我判断能力和自己的思维逻辑能力，因此数学的学习对于他们的智力发展和思维逻辑的发展十分有用。数学这一学科是一门较为严谨的学科，对于数字的准确性以及信息的准确性来讲都是十分严谨的，这对于学生的审题能力有着一定的要求。但低年级段学生的语文能力有限，很多时候没有很好的理解能力，这就导致了数学的审题效果不尽人意。在目前的数学阶段下，培养学生的审题能力已然成为了首要的目标。^[1]

一、低年级段学生审题过程中出现的问题

1.对概念的理解不深导致审题出现错误

低年级段的学生，通常是指三年级以下的学生，这些年级段的学生往往对语文的学习以及语文的理解能力上还没有达到较好的水平，这就导致了一些概念性的知识点和题目他们不能够很好的进行解读，再加上一些老师对于概念性的问题没有进行透彻的讲述，使一些理解能力差的学生更没有办法进行理解。对于一道数学的题目而言，往往是包含了很多方面的内容，如果其中有一条内容内有进行很好的理解和讲述，就会导致审题出现错误。^[2]

2.低年级段的学生思路不清晰，抓不到重点

对于一些低年级段的学生来讲，他们的理解能力达到了一定的水平时，思维逻辑并不是很完善，题目前后所包含的信息没有办法进行统一的完善，整个解题思路在审题的过程中都是混乱的，对于题目中的主要信息不能准确把握，导致审题出现差错。

3.学生读题目的次数较少

低年级段的学生心智尚不完善，有着很强的好动性，对于同样的一件事情没有很大的耐心，一定程度上也是比较粗心的。在一些较为简单的数学题目中，包含的信息较少，如果第一遍不是很懂的前提下，再进行第二遍的解读，也许就会理解出来题目中所包含的信息了。但是学生们缺乏耐心和细心，一些学生在审题过程中的注意力不集中，就导致审题过程中漏洞百出。

4.学生的思维僵硬，发散性较差

对于我国目前的整体教育模式而言，是处于一种为了考试而进行教学的目的。这样的目的在教学的过程中，不能够容忍除了答案之外的思维方式以及解题方式，对于尚处于发展阶段的学生來讲是一个严重的不利影响。这样的教学模式，导致他们不能够进行自我的发挥，对于他们的思维逻辑发展有着极为不利的影响，在进行审题时，不能使他们及时的联想到有关内容。

二、培养小学低年级段学生数学审题能力的策略

1.老师要帮助学生理解概念

老师在学生的学习过程中起到的是一个辅助引导的作用，对于学生不理解的地方要进行及时地讲解。低年级段的学生理解能力尚不完善，因此，老师在进行概念的讲解时可以进行多次的讲解。例如，在学习人教版三年级数学上册第七节“长方形和正方形”时，老师要对长方形和正方形的概念进行详细的解释，并举出一些例子帮助学生进行了解。可以找出学生周边的物件例如课桌、椅子等，进行形象化的展示，帮助学生理解概念。

2.对于题目进行分层读题

数学题目的组成是分为很多的层次的，主次之分很明显。在学生因为思路不清晰导致审题出现错误时，老师要帮助学生划分题目的主次，分开进行题目的解读，帮助学生一层一层的进行解读，理清学生的思路，帮助学生审题。

3.鼓励学生进行多次读题

学生的耐心和细心程度有限，对于事物没有很久的耐心，对于读题次数而言，当学生因为粗心而导致审题出现了错误时，老师可以对学生进行一个读题的要求。例如，在进行平常的练习过程中，要求学生每一题至少读两遍，并且画出其中的主要信息。这样长时间的练习和巩固，会在一定程度上增加学生的耐心和细心程度，从而达到提高审题效果的目的。^[3]

4.培养学生的发散性思维

发散性思维在学生的数学学习过程中占有相当重的地位。发散性思维是指通过这道题目的讲述能够及时的联想到相关的知识内容，帮助解决数学问题。例如，在学习人教版数学三年级上册第六节“多位数乘一位数”时，老师就可以先举出一位数乘一位数的例子，帮助学生找到技巧，在慢慢的引导学生主动地进行多位数乘一位数的尝试。这样不断地练习，可以帮助学生能够及时的通过题目联想到相关的内容，帮助其数学能力的提升。

结语

数学的学习在整个的生涯中都占据着重要的地位，特别是对低年级段学生进行数学的审题培养，这种培养可以在一定程度上帮助学生提高细心和耐心的程度，帮助学生充分挖掘题目中所给出的信息，对于学生思维能力的发展和数学水平的提高都有着十分有利的影响。

参考文献

[1]邹芳玲.小学生数学审题能力存在的问题及审题能力的培养[J].华夏教师，2019（03）：77.

[2]梁荷.培养小学生数学审题能力的实践研究[D].四川师范大学，2016.

[3]洪阿丽.浅议小学生数学审题能力的培养策略[J].海峡科学，2012（09）：91+93.