学生也是班级管理的执行者

孙凯 王燕平

摘要：中职类学校班主任工作不必事必躬亲，组建一支强有力的班委常委，让学生参与班级管理，让学生管理学生，班主任只是掌舵者。学生在自我管理的过程中懂得什么是责任、义务、集体荣誉感、班级凝聚力。

关键词：班委班子：学生自主管理

学校是一个大单位，班级就是学校里的一个基本单位。班级管理工作在学校工作中起着举足轻重的作用。好的班级，必定有一个优良的管理体制，这体制里的所有人，班主任和学生，尤其是学生干部，都是这个体制能够健康运转的保证。

作为中职学校来说，他们和普通教育类的学生管理还是有区别的。他们没有教育类学生那么多的学习压力，主要以技能学习为主，可以有更多的时间来参与班级管理，参与更多的集体活动。首先我先制定班级的规章制度。制度就是规矩，没有规矩不成方圆。所以我尽可能的多给学生创造机会和条件，让他们成为班级管理的执行者。

一、让学生参与班级制度的修订

激发他们的主人翁意识。在制定的过程中，对学生也是一个学习和体验。这些制度对他们也起到一種自我约束能力。目的是让学生成为一个自治的人，而不是需要别人来管理她。既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性。

二、组建一支强有力的班委常委

制度定好后，让学生主动的参与班级管理，老师也不需要事事过问，所以建立一支高素质、高度责任心、作风大胆泼辣的班干部队伍是势在必行的。她们是班集体的中坚力量，是团结和凝聚整个班集体的纽带。她们坚强有力，班级管理就省心一大半。采用民主选举的办法，让学生们自己选班长。班长选出后，由班长组建班委会组建常委。然后把班委人员全部分工，宣布他们的职责范围。在班会中由全班同学集体讨论通过。这一套班子在日常工作中的表现，全班同学负责监督和评价。班级所有的日常管理，班主任不必事必躬亲，但是班级内大事小事均能明了。

三、成立各种机制灵活的小组

班级管理除了班委和常委，还要成立一批多样化的自主自治小组。建立每个学生都要充分发挥主体和作用的最小的管理机构。如学习管理、纪律检查、卫生检查、突发事件、两操考核等小组。这些小组让全体同学全部参加，人人都有义务和责任参与到班集体活动中。每个小组都细分到个人，让每个学生担任多重角色，既是管人者，又要被人管。层层有监督，事事有回应。让学生自我管理的这些手段，让学生增强了使命感，她们有被信任的喜悦和动力，大大提高了班级的工作效率。

四、开展多项文体活动，展示自我

一个班级如果死气沉沉，那这个班级是没有活力的。在班级内开展形式多样的活动是非常有必要的。学生正值青春年少，是活力四射的年龄段，他们有充分表现自己的欲望。逢重大节日，如国庆、教师节、元旦，在班级内开展演讲、朗诵、歌咏、舞蹈等活动，让每个学生都参与其中，充分表现自己，每个人都有自己的一个舞台。班主任放手让学生去大胆实践，相信和尊重她们。

五、发挥班干部模范带头作用

班级管理中，班委常委是班级中的中坚力量，她们是班级内的定海神针。她们是班级内的骨干力量，她们是服务于全体同学的。她们的服务在潜移默化中给同学们一种激励，让同学们在这种氛围中不知不觉的感受到一种积极健康向上的力量。班风正，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。

长期以来，中职类学校班主任一直是事必躬亲，繁琐事不断，焦头烂额。原因就是不放权，无论大事小事全都一把攥。就像沙子，攥得越紧漏的越多。他们忽视了学生的主体地位，中职类学校学生学习主要以技能学习为主，学习压较小。可以有更多的时间来参与学生自我管理。班主任要改变这种墨守成规的观念，打破这种局面，让学生管理学生成为常态，让她们在管理的过程中自己去摸索去学习，这过程她们会学到很多东西，比如，责任，义务，集体荣誉感、班级凝聚力等等。这对她们曰后踏入工作岗位积累了经验，夯实了基础。

参考文献：

[1]金鸿文，浅谈班主任如何做好班级管理工作[J/OL].学周刊，2018（30）：165 1 66[2019 0 124]. https： //doi. org/10. 16657/j. cnki. issn16739132. 2018. 30. 103.

[2]王婷. 谈目标管理在职业中学班级工作中的应用[J/OL].学周刊，2019（08）：39[2019 0 l2 4].https： //doi. org/10. 16657/j. cnki. issn16739132. 2019. 08. 025.

作者简介：孙凯（1984-），男，汉族，山东潍坊人，助理讲师，研究方向：机械设计制造及其自动化。