高中班主任班级管理工作探索实践

旦增玉加

摘要：随着素质教育改革的大力推行，無论是在管理上还是教学上，越来越多的学校开始重视班级的管理。对于高中生而言，一个好的班级管理环境，会给学生带来很多的积极影响，对于班主任而言，要想管理好一个班集体既要做到顺应教育形式，又要创新管理方式，从学生学习和成长的需求出发，引导学生树立起良好的习惯，培养学生多元化的素养。本文笔者将从班主任管理存在的问题进行分析，针对性的提出相关管理策略。

关键词：高中;班主任管理;问题;有效对策

众所周知，管理的好坏也是影响学生成长和学习的关键因素，高中的班级管理，一方面是为学生提供良好的学习环境，另一方面是为了让学生在管理下摆脱对父母的依赖，让学生形成良好的自理能力，提升自身的综合素养。但是就目前高中班主任管理而言，仍然存在很多的不足，既包含管理经验的不足，也包含学生自身的因素。如何才能真正的发挥出班级管理的价值呢？以下进行详细分析。

一、高中班主任开展班级工作的问题和难点

（一）忽视学生个性化

大多数的高中学生在自制力方面较差，受到应试思想的影响，班主任在管理过程中太过于强调学生的成绩，而忽略了学生本身独有的个性化，班主任管理基本上都是限制在整体管理的模式上，这样的管理方式，一方面，不利于学生个性化的发展，导致学生在生活中和学习上产生很多的问题，另一方面，不利于良好班级环境的构建，使得学生受到不良行为的影响，形成很多的坏习惯，如：打架斗殴、逃课等等[1]。

（二）管理的软硬结合不合理

对于高中阶段的班主任管理，很多的老师对学生进行管理时，往往都是以一种强硬的手段进行管理，这样的管理方式在很大的程度上会造成学生的逆反心理，而且，学生总是带着和老师唱反调的心态为人处事，这就使得班级管理达不到应有的效果，完全不利于学生自身的成长与发展。

（三）重行为，轻心理

从现阶段的高中班级管理情况分析，很多的学生由于受到考试、升学压力的影响，在心理上总会出现很多的问题，如：自闭、抑郁、失眠等。再加上平时班主任主要将中心放到学生学习成绩和行为规范的管理上，完全忽略了对学生心理的辅导，使得很多的学生在心理上产生叛逆心、厌学感，甚至是接触到很多的不良嗜好，如：抽烟、喝酒、打架、逃课等等，这就为班主任班级管理带来很大的困扰。

二、班主任管理的措施分析

（一）渗透文化管理，提升学生精神内涵

1.融合古今文化

儒家文化源远流长，留下了很多的经典著作和名言警句，“仁、义、礼、智、信”等优秀的思想文化品质也与我国社会主义核心价值观一脉相承，所以在班级精神文化建设中，班主任可以结合儒家文化与现代主流文化，开展“课前必读”、“每日一读”活动，诵读先贤的名言警句、诗词歌赋等，学习做“爱国、敬业、诚信、友善”之人[2]。

2.融入诗词绘画

我国的诗词绘画艺术源远流长，博大精深，可给人以美好的视听享受，陶冶情操。在班级精神文化建设中，班主任可以制作版画，融入一些诗、词、绘画、名人传记等作品张贴在教室墙壁上，同时也引导学生学习诗词绘画，号召大家每周更换一次版画内容，如此，大家对传统文化的理解会越来越深刻，精神世界亦越来越富足。

（二）积极构建班级制度文化建设

1.集体参与，共同管理

班主任和学生都是重要的制度设计参与者，班主任作为领导者统筹全局，学生作为参与者可以发表自己的意见和看法，大家相互协商，制定出大家都一致赞同的班级管理制度，如此才能保障制度的可行性。

班主任领导大家制定班级管理制度，首先，要自上（班主任）而下（学生）进行制定，即先让大家讨论什么样的教室才是大家共同喜欢的环境，然后据此制定班主任的行为规范，给学生做好榜样。其次，让大家共同商定，如何才能营造和谐的学习生活环境，班主任引导大家从遵守纪律、团结他人、自律自强、共同提升几个方面入手，制定学生行为规范。

2.优化制度操作程序

首先，班主任为人师表，应当以身作则，率先垂范，对于大家共同认定的班主任行为准则，应当不折不扣的执行到位，一旦触犯准则就要接受集体的惩罚，而长期没有触犯准则则可以接受大家的表扬和嘉奖。其次，学生在感受到老师的权威之后，那由师生共同商定出的学生行为规范也需不折不扣的执行到位，大家共同遵守，互相监督，就会形成良好的班级管理氛围[3]。

（三）发挥家庭教育的作用，推进家校合作管理

无论是寄宿制学校，还是开放式学校，在班级管理上都要认识到家庭教育的作用。学校在班主任管理的过程中，必须要对每个学生进行家庭信息登记，积极做好与学生家长的沟通与联系，深入的了解每个学生的个性，这样对于管理水平的提升具有很好的价值[4]。而且，在学校还可以定期的组织家长探望学生，或者是组织一些类似于家长会的活动，让家长在百忙之中抽出时间陪陪孩子，这样无论是在孩子心理上，还是行为引导上，都能让学生形成一种良好的心理观念，既有利于学校管理的提升，也有利于学生的健康成长。

结束语：

综上所述，高中阶段的班主任管理，既要认识到学生成长、学习以及生活的需求，在管理过程中还需要坚持贯彻落实以人为本的理念，遵循素质教育的基本要求，推进管理方式的改进与创新，增强与学生之间的交流，加强对学生的关心与指导，让学生在更为人性化的管理中逐渐的形成良好的行为习惯，培养出独立的性格，真正的让学生在欢乐愉悦的环境中学习成长。

参考文献：

[1]李迎春.加强教育管理，培养自理能力——农村小学寄宿制学生生活管理工作的探索与实践[J].新课程（中），2019（7）.

[2]慕鹤云.浅析高中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].名师在线，2019，85（12）：97-98.

[3]刘源，高琼阁.高中班主任班级管理效率的提高方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（003）：52.

[4]黄玉泉.高中班主任应如何做好班级管理工作[J].明日，2019（27）：33-33.