初中作文教学的优化整合对策探析

毛爱丽

写作是语言表达和运用的重要方式，是人们认识世界和自我、进行创造性表达的过程。写作不仅能够全面体现学生的语言素养，而且是语言素养整合与优化的重要手段。现阶段，新的初中语言课程标准也从多个角度提出了相应的写作要求。但是，学生的写作现状并不乐观，因此，提高写作教学的效率是亟需解决的问题。

写作水平是衡量学生的语文知识和语言运用能力的重要指标，同时，写作教学也是初中语文教学的重要组成部分。因此，在实际教学中，教师应在新课标的指导下，努力培养学生的阅读兴趣，丰富学生的语言知识体系，运用多种教学方法，开展各种教学活动，培养学生的写作习惯，从而提高学生的写作能力以及语言表达能力，进而提高学生的写作水平。

1.引导学生积累写作素材

作文和生活实践是分不开的，最好的、最生动的作文素材通常来源于我们的日常生活。写作文的大忌就是脱离现实，说空话。优秀作文一定是真情实感的流露，只有这样才能引起读者的共鸣，才能打动人心。因此教师在进行作文教学时，应引导学生发现日常生活中的素材并进行积累，在写作的时候将主题与需要的素材进行匹配。

一方面，初中阶段的学生年纪较小，正处于青春期，自主学习、自我控制的能力还有待提高，他们很难主动去关心社会上发生的事情，因此教师可以给学生看一些新闻，并让他们记录。另一方面，初中阶段的学生接触世界的范围有限，因此他们看待事物的眼光与角度也是狭窄的，为了写出华丽的文章，写作时很有可能会出现脱离实际、假大空等问题。针对这一状况，教师首先应当告诉学生优秀的作文不应该是华丽辞藻的堆砌，往往平凡的细节最能打动人心，教师应该引导学生对身边的事物、景物等进行观察，发现生活中的美好。

比如，在写作“奋斗的人生”这一文题时，很多学生都会引用一些已经成名的大人物的奋斗历程，如马云、霍金等。不可否认，这些人物的经历确实与主题相符，也具有正能量，但对于大多数人来说，这些人是遥远的。其实，我们的日常生活中也存在着奋斗不止的人，比如凌晨三点就要起床干活的包子铺老板，下班之后还要去做兼职的青年等。教师可以安排学生对这些奋斗的小人物进行访谈，探索他们的奋斗历程，了解他们的体会与感悟。在某些方面，学生亲身体会的收获要大于教师的引导。只有经过这样的实践，学生才能写出具有真情实感、能够打动人心的文章。

总之，教师应该引导学生对身边的素材进行发现与积累，并将其应用到写作中，这对学生的写作意识和观察能力都有促进作用。

2.培养学生的写作兴趣，发挥学生的创造性

考试是最典型的传统教学模式，在这种教学模式下，学生往往为了追求高分而学习一些应试技巧，却忽略了写作能力的培养。但实际上，这是一种违背写作初衷的教学方法，从长远来看，这种不科学的方法也会在一定程度上降低学生的写作热情，妨碍学生写作水平的提高。为了改变这种状况，教师可以组织活动来吸引学生的注意力，激发学生对写作的兴趣，从而提高写作教学的质量。

教师可以将写作教学与课文教学相结合，比如，《咏雪》这篇课文中提到了两个儿童对雪的印象。无论是在生活中还是影视作品中，雪都不算是罕见的事物。因此，笔者就以“对雪的印象”这一话题提问学生，让学生在真情实感的基础上发挥想象力和创造力。提问结束后，可以让学生就这一话题写作，对字数和文体都不做限制，也不评分，只在班级内部分享，这使得学生的写作热情高涨，在这次写作中，我发现几个考试时作文得分不高的同学也写得很出彩。有一位同学赞美雪花的高洁，引用了纳兰性德赞咏雪花的词——“冷处偏佳，别有根芽，不是人间富贵花”。还有一位同学把下过雪没有除根的棉花地比作芦苇荡，把雪景与芦苇荡的景色都描绘得十分细致动人，这些都具有美感与创造性，为文章增添了色彩。

同样，在教学《紫藤萝瀑布》时，我就让学生说说对紫藤萝的印象，学生都发表了自己的见解。我们学校刚好有一片紫藤萝，因此我带领学生对紫藤萝进行了观察，觀察结束后，我又给学生布置了描写紫藤萝的写作任务。经过仔细观察，部分学生的细节描写非常精彩，还有同学将紫藤萝拟人化，写了一篇关于紫藤萝的童话故事。

总之，学生才是学习的主体，而兴趣则是提升学生学习主动性的关键，激发学生的写作兴趣，无论是对学生写作能力的提高还是创造性的培养都具有促进作用。

3.帮助学生树立写作的信心

一些学生害怕写作，主要是因为对写作缺乏信心。此外学生在进行写作时，会受到一些规则和要求的限制，这也会影响他们建立写作自信。教师要做的就是帮助学生树立写作自信。

初中阶段的学生心理大多不够成熟，敏感且自尊心强，因此教师应当多鼓励学生，在学生出现错误时不要用过于严厉的口吻去指责，更不能不尊重学生的作品。对写作基础较差的学生，不能急于求成，应当从积累素材、积累词汇量、培养语言组织能力等方面入手，逐渐提高其写作能力，使其自信心得到提升。

综上所述，初中阶段作为学习生涯的一个转折点，对学生的成长与发展至关重要。而写作是学生语言组织与运用能力的体现，也是学生综合能力与素质的体现。

现阶段，作文教学中还存在一些问题，我们应当重视这些问题。教师应根据学生的实际情况布置个性化作业，使学生全面发展，这对作文教学效率的提升具有重要作用。因此，在教学实践中，教师应将学生分成不同层次，进行创新设计，探索作文教学方法，进一步提高学生的综合语言素养和写作能力，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。