初中语文作文个性化作业管窥

邱洪刚

作文是语文教育中不可缺少的部分，作文教学也是语文教学中的重要内容。随着教育向更深层次发展，作文教學在语文教育中的地位越来越重要。为全面调动学生学习作文的积极性，教师应当注重培养学生的创新能力与个性化思维，实施个性化作文教学。

1.初中作文教育存在的问题

1.1作文教学较为随意

由于作文讲解的难度大，部分教师的作文教学水平不高，没有独到的见解，传授给学生的写作技巧也十分混乱。

1.2写作只为应试

写作是学生综合能力的重要体现，是学生对社会的认知能力和价值观的体现。作文在考试中占有很大的分值，应试教育下的作文教学形成了固定的模式。教师在作文课上重视写作技巧、写作方法的传授，而不注重学生思维能力的培养，和引导学生表达真实情感。

1.3学生缺乏写作积极性

在作文课上，教师作为知识的传授者，单方面向学生传授知识，学生作为课堂主体并没有全力参与到课堂学习中，对课堂知识的接受程度比较低。而且为应试进行写作的想法使学生从心底排斥写作，大大降低了写作积极性。

2.个性化作业

2.1个性化作业的含义

写作是学生综合能力的体现，作文个性化是指作文要凸显学生的个人情感。写作不是单单为得高分，更重要的是表达自己的感悟、态度，不为功利而写作，不能写“假、大、空”的内容。所以教师要重视培养学生的思维能力，抒发真情实感，表达对社会现象的看法。

2.2个性化作业的目的

作文个性化就是鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的思维去思考，体验百味人生，用文字抒发自己的真情实感。作文个性化就是鼓励学生跳出传统的写作模式，形成自己的文风与写作态度。写作不单纯为分数，更重要的是提升综合能力，比如思维能力和写作能力。所以，学生要摆脱僵化思维，千篇一律不是美，百花齐放才是美。

3.个性化作业的实施

3.1作业布置个性化

在如今的作文教学中，教师全权决定作文选题，不是脱离生活，就是千篇一律。为改变这种情况，实行个性化教学，在作业布置上要体现个性化。在作文选题上要尽量贴合生活，鼓励学生在生活中积累写作素材。其次作文选题尽量不要选择命题作文，命题作文容易禁锢学生的思维，导致学生的作文千篇一律，缺乏特色。还有作文布置要与时事相结合，可以选择时下的热点话题或能触动学生的大事件，提高学生的写作积极性。

例如，今年是改革开放40周年，每个人对改革开放带来的变化都各有看法，教师可以以改革开放40周年为背景，让学生表达自己对改革开放的看法。40年来，生活各方面发生了翻天覆地的变化，相信大家对这个话题肯定有不少想法。

3.2尊重个性化

世界上没有完全相同的两片叶子，因此每个学生对同一问题看法各不相同，我们要尊重个体化差异。对于同样的选题，不同的学生会从不同方面进行解读，教师对于学生在文中表达的观点与情感予以最起码的尊重。但对于学生的一些危险思想要及时制止，把握好度。

例如，以一张图为例，图中有猫与巨蛇，它们之间隔着一道墙，蛇的尾巴放在一个狭小的类似于老鼠洞的洞口中，猫处于试探的状态，蛇在墙后隐藏。可以从不同的角度写作，猫或蛇都可以作为文章的主人公，它们都是捕食者，不同的切入点凸显学生不同的个性。

3.3教师要鼓励学生

学生最希望得到别人的认同，所以教师要鼓励学生，赞赏他们的作品。教师要用心观察每一个学生，发现他们在写作方面的长处，激发他们的写作积极性。但也不要盲目夸奖，长处要发扬，短处也要及时指出，鞭策学生向他人学习，扬长避短，取长补短。鼓励学生将个性融入到作文中，以我之笔，抒我之真情。

3.4在实践中积累素材

文章来源于生活，生活是最庞大的素材库。教师可以为学生布置一些实践作业，让学生在实践调查中积累生活经验。通过实践得来的感受与在实践中的所见所闻都是最真实的写作素材。

可以以校外为场所实践。例如，以某地的传统文化、传统技艺为话题让学生写作，学生予以实地走访手艺人，得到第一手资料，然后完成作文。可以追其源头及发展过程，也可以提出该技艺未来的发展方向，即对如何将传统工艺融入新时代提出自己的一些想法。也可以以校内作为实践场所。例如，以任课老师为观察对象，观察他们的教学习惯与教学风格，选择一个老师为写作对象，表达自己的所见、所闻、所感。

实践作业不同于一般作业，可以留出较长一段时间让学生做准备，教师在学生遇到创作瓶颈时也要尽力帮助。

在新时代的背景下，教育要寻求新的发展方向，作文教学作为语文教育的重要部分也要做出重大改变。在初中作文教学中，教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生创作，发挥在写作方面的优势，避免写作模式化与“假、大、空”的写作风格。教师要通过设计个性化作业，激发学生的写作积极性与创作欲，加强对学生写作能力的培养，提高学生的文学创作能力，促进学生的个性化发展，让学生真正成为独立思考的人。