高中语文新课程之阅读课“确立课堂学习主题课型”的有效教学研究

李东强

语文主题学习模式伴随着新课程改革的深化而出现，彻底打破了传统教学中教材的局限性，凸显了学生的主体性，引导学生围绕某一个教学主题，积极主动地参与到学习中。将主体学习模式应用到阅读教学中，通过有效的主题阅读，显著提升了学生的写作能力。本文把阅读主题学习模式作为研究切入点，对主题阅读教学模式在写作教学中的具体应用进行了详细研究和分析。

随着新课程改革的不断深化，传统的教学模式显然已经无法满足学生的学习需求。面对这一现状，教师在开展课堂教学的时候，必须紧紧围绕学生的主体地位，结合主题学习模式，并根据阅读与写作之间的天然聯系，积极开展主题阅读教学，引导学生在主题阅读中，不断提升写作水平，最终提升语文综合素养。

一、高中语文主题型阅读学习模式与写作教学

1.主题型学习模式

主题型教学模式作为新型的课堂教学模式，主要是围绕某一个主题或者话题组织教学，又被称之为话题型教学模式。与传统的教学模式不同，主题型教学模式以教学内容为中心，以教学任务为台阶，所有的练习都是紧紧围绕这一主题而设计的。具体来说，教师在开展主题型教学的时候，必须要紧紧围绕主题，借助多种途径，搜集多种教学资源，将其作为主题教学的素材来源。

阅读作为语文教学的重要组成部分，是提升学生语文综合素养的重要途径。通过主题阅读教学模式，真正凸显了学生的主体地位，促使学生积极主动参与到阅读学习中，并在主题阅读学习中，对素材、词语等进行积累，提升学生的思维能力，为后续的写作能力培养和提升奠定了坚实的基础。

2.高中语文阅读与写作教学

在高中语文教学中，阅读和写作是最为重要的两个部分，两者之间存在着天然的联系。对此，古人将其总结为“劳于读书，逸于写作”，叶圣陶先生对其总结为“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系”。教师要全面加强学生的阅读学习，促使学生在阅读吸收的过程中，完成对写作素材的积累，进一步丰富写作的内容。同时，在教学中，教师通过有效结合阅读与写作教学，促使学生在阅读的过程中，逐渐形成明晰的写作思路，为实现高质量的写作奠定坚实的基础。

二、开展主题阅读课程，提升学生的写作能力

1.立足写作任务，积极实施主题阅读

对学生进行写作训练，主要是把学生的主体思想意识呈现出来，让其具有鲜明的个性化特点。通常情况下，如果学生的个体经验比较丰富、感悟能力比较强，创作出来的文章更富有情感。

高中生是比较特殊的群体，他们的思想比较独立，生活阅历也比较丰富。据此，教师在开展写作教学的时候，必须遵循以学生为主体的原则，因材施教，结合学生的实际情况，积极开展主体阅读活动，并对阅读活动的教学难度系数进行适当的调整，确保学生“跳一跳就可以摘到桃子”。

另外，学生在进行主题阅读的时候，受到自身实际情况的影响，常常出现认识不够深、观点理解不深刻等问题。因此，教师在开展主题阅读的时候，要积极拓宽学生的阅读渠道，并在具体的主题阅读教学中，融入多元化的课堂教学模式，不断提升主题阅读教学的有效性，并借助主题阅读为学生写作奠定坚实的基础。

具体来说，教师在借助主题阅读提升学生写作能力的时候，可运用多种手段和方法，对阅读材料中蕴含的观点、自然地貌等进行积极探索，不断培养学生仔细观察、认真阅读的能力。同时，教师还要鼓励学生在阅读的过程中将自己的思想情感记录下来，并将自己的观点阐述出来。假以时日，在主题阅读的过程中，学生的写作能力自然也会得到提升。

例如，在教学“自然景色相关写作任务”的时候，笔者就借助《荷塘月色》等相关文章进行写作探究：首先引导学生分析荷塘月色的美景，并重点讲解文章中的好词佳句，引导学生积累写作素材。同时，教师还可以积极鼓励学生查阅相关的旅游杂志，对描写景物的顺序、用词等进行全面了解。如此，不仅保证了学生写作内容的多样性，也提升了学生的写作质量。

2.以写作目标为出发点，在主题阅读教学中渗透写作技能

在写作教学中，教学的顺序基本上都是由繁入简，并且要与学生的认知能力相符合。而高中阶段写作教学的任务，不仅包含议论文写作，还涉及记叙文、说明文等文体写作，文体不同，写作的目标、手法等也不同。

针对这一现状，教师在借助主题阅读开展写作训练的时候，就必须明确写作任务，并紧紧围绕这一写作任务，设计与其相关的主题阅读活动。具体来说，结合写作任务制定主题阅读活动，一方面要将问题的写作要素呈现出来，确保阅读材料条理清晰，具有极强的逻辑性;另一方面，还必须要保证中心思想明确，能够确保学生在借助阅读开展写作训练的时候，渗透真情实感，及时发表自己的观点和建议等。

3.借助多种渠道学习阅读知识，积累好词佳句

在借助主题阅读培养学生写作能力的时候，教师应立足于高中生已有的知识体系，因为他们已经具备了比较强的听、说、读、写能力。所以，教师在具体的教学中，可适当提升学生敏锐的语感，及时发现学生在主题阅读中存在的统一性、差异性。

为了帮助学生在主题阅读过程中获得丰富的认知，教师可指导学生在完成主题阅读之后，通过思考，将自己的写作思路表达出来。教师则根据学生的写作思路，对其进行指导;另外，教师在指导学生进行写作练习的时候，还要指导学生在主题阅读的过程中，努力积累好词佳句，并将其运用到自己的写作中。久而久之，学生的写作能力便会随之提升。

综上所述，在新课程改革背景下，主题阅读模式得以实施，并逐渐成为教学的重要方法。同时，鉴于阅读与写作之间的天然联系，教师在教学的时候，要积极开展主题阅读教学，借助有效的主题阅读，不断提升学生的写作能力，促进学生的全面发展。