信息化环境下做好学生德育工作的探索

央措

摘要：信息技术在小学班级管理中得到了广泛的应用，信息技术能够将枯燥的德育说教方式转变为更加直观的视频或者图片等，更有助于在小学生的心灵留下深刻的印象，使得德育建设的效率更高。本文分析了在信息化环境中小学德育工作中的问题，提出了信息化环境提升德育工作效率的策略。

关键词：信息化;班主任;问题;建议

“立德树人”已经成为小学教学和管理中的重要目标，对于小学生而言，是思想价值观念以及行为习惯养成的关键时期，在小学班级管理中渗透德育建设，能够提升小学生的综合素质，促进小学生全面发展，因此班主任要加强德育工作，及时纠正德育工作中存在的不足，提升德育工作的质量。

一、信息化环境下小学班主任德育工作中存在的问题

目前，很多小学班主任将精力和时间放在对小学生理论成绩的提升和班级管理中，忽视了德育工作的重要性，并没有将德育工作与日常的班级管理有效的结合起来，尤其在信息化环境下，社会发展日新月异，教学观念以及班级管理方法等，都需要及时创新和完善，如果班主任在班级管理中仍然使用比较陈旧的思路和方式的话，就很难提升德育工作的质量。其次，在信息化高速发展的背景下，很多小学班主任对信息技术的使用效率并不高，难以将信息技术与德育工作相衔接，使得德育工作停留在简单的说教层面中，这反而会引起小学生对德育建设的逆反情绪，不愿意参与到德育活动中，小学生在德育工作中处在被动地位，积极性难以发挥，不利于德育工作的有序开展。

二、如何有效开展信息化环境下小学班主任的德育工作

信息技术中涵盖了丰富的教学资源，同时也可以为小学生提供多元化的德育内容，使得德育活动的开展氛围更加浓厚和轻松，吸引了小学生的参与热情。比如：班主任可以在开展主题班会时，将德育故事、人物事迹等制作成为生动的动画或者视频等，然后为学生播放，让学生自主思考和感悟视频中所蕴含的德育内容，如：在开展以“友善、谦让”为主题的班会时，教师可以使用多媒体技术为小学生播放《孔融让梨》的短片，并提出思考问题：孔融为什么要让梨？短片中蕴含了什么道理？在日常生活中我们应该怎样做？还有哪些礼让的故事可以和大家分享？等问题，通过小学生对短片的观看以及对问题的思考和讨论等，使得小学生对友善、谦让的中华美德有了更加深刻的感悟，在日常的生活中学会了礼让，对小学生以后的成长奠定了基础。

互联网是一把双刃剑，在认识到信息技术带给社会发展便利性的同时，也应该关注到不良信息对小学生的影响，因此班主任应该在德育工作中引导小学生学习正确使用网络技术，引导小学生学会辨别网络信息，并认识到网络游戏的消极方面，规范小学生的用网行为，让小学生能够树立文明上网的意识，比如：班主任可以组织开展文明上网的主题活动，以演讲、辩论以及讲故事等形式，鼓励小学生自觉遵守上网规范，将网络应用到查找资料、帮助学习等方面。此外，班主任还可以利用网络技术对典型事迹或者社会热点事件进行分享，将德育工作与实际的社会生活有效的衔接起来，或者班主任还可以在节假日带领小学生参与到社会实践活动中，将课外教学与课外德育工作融合在一起，升华德育工作的内涵。比如：在六一儿童节到来之际，班主任可以组织小学生到当地的福利院参与献爱心活动，还可以在国庆节组织唱红歌比赛、诗歌朗诵比赛等相关的庆祝活动，从活动中融入对小学生爱国之情、民族之情、尊老爱幼、团结友善、积极进取精神的培养，提升德育建设的整体效率，将小学生作为德育工作的主体，发挥小学生在德育工作中的能动作用。

三、思考與建议

在素质教育下，小学班级管理工作有了更高的要求，班主任必须要结合小学班级管理的标准，将德育工作有效的融入到班级建设中，转变陈旧的班级管理思路与方法，发挥德育工作的积极价值，深入对网络资源的挖掘，应用互联网技术的优势让小学德育工作能够高效开展。同时班主任作为班级的组织者和管理者，在德育工作中需要以身作则，为小学生树立良好的榜样，班主任的行为习惯以及思想素质会在很大的程度上直接影响到德育质量的提升，很多小学生会模仿班主任的言行，因此班主任需要在日常的工作中严格规范自身的行为，尊重学生、关怀学生，并用全面的眼光看待学生，对学生的错误要使用正确的方式指出和纠正，尤其对于学习能力较弱或者自控能力不强的学生，班主任更应该积极的与其进行沟通，发现在学习和成长中存在的问题，使用亲切的语言，和激励性的行为，增强小学生的自信心，进而在学习或者生活中能够全面发展。信息化社会为小学德育工作提供了很多的素材，也丰富了德育工作的形式，但是班主任必须要正确使用互联网技术，选择适合小学生德育工作的互联网教学内容，让信息技术能够更好的为德育工作所服务。

四、结论

在信息化环境中，小学德育工作需要将互联网技术有效的应用，为小学生展示出多元化的德育建设内容，同时还要对小学生进行正确的引导，让小学生能够从德育建设中汲取知识并获得做人的道理。此外，班主任还应该结合小学生的实际情况，通过开展丰富多彩的实践活动和班级活动等，转变传统德育工作中说教的形式，增强小学生参与德育工作的热情和积极性;同时班主任还需要以身作则，端正自身的言行举止，为小学生做好学习的榜样，与小学生构建出和谐的师生关系，营造出良好的成长氛围。

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