小学语文课堂教学中评价语的运用分析

李保翠

摘 要：随着小学语文教育效果的提高，评价语的使用方式得到了教师的重视。为了迎合新课改精神，提高学生语文思维品质，教师需要从语言素养的角度出发，不断优化评价语，从而对学生进行多元化的语文教育。通过找寻学生学习的不足之处，不断帮助学生改正错误，从而使学生养成良好的学习习惯，促进学生提升语文综合素质。故就小学语文课堂教学中评价语的运用，进行简要的分析与研究。

关键词：评价语;语文能力;学习品质

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2020）30-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.066

一、正确运用评价语的价值作用

（一）提升学生学习兴趣

就语文教学而言，评价语意义重大。它不仅能够塑造学生的学习品格，还有助于激发学生的学习兴趣。一直以来，在传统教学理念的影响下，教师缺失评价意识，在课堂中他们只是采用即兴的评价方式，表达自己的教学情绪。当学生表现不好时，部分教师没有考虑学生的心理承受能力，也没有思考评价语的负面效果，导致很多学生在被教师批评后，产生了负面的心理。随着新课改精神的不断宣扬，教师开始重视评价语的运用。通过创设良好的教学氛围，以及配合优质的评价语，教师可以有的放矢地教育学生学习语文，从而在高涨学生学习热情的同时，深化学生语文学习兴趣。

（二）发展学生语文思维

一般来说，语文是一门思维性强的基础语言学科。想要学生深入摸索语文内涵，就必须要具备良好的语文思维，以及优秀的探知能力。这就要求教师必须要重视发展学生的思维品质，提高学生的学习能力。在传统教学模式影响下，教师与学生并不能建立良好的友谊。由于双方处于“对立面”，一旦学生感受到过多的压力，就很难继续保持学习信心和耐心，这一直也是困扰教师的教学难题。随着转变教学思维，格式评价语用法，语文教学模式创新，有了新的契机。教师通过使用优质的评价语，增进了师生情感，改变了学生的学习状态，给发展学生语文思维开辟了方向，创造了条件。

（三）培养学生学习信心

从某种层面上看，利用评价语增进学生学习信心是十分重要和必要的。由于获取语文知识并非一朝一夕之功，它需要学生长期的学习与积累。因此，在学习过程中，学生不可能时刻保持积极、阳光的学习态度，但只要教师稍稍运用具有“点睛之笔”的评价语，就能规范学生的学习，保证学生的状态，从而使学生准确认识自己，积极面对挫折和困难，从而收获更多的学习成就。另外，使用良好的评价语，除了能够增进学生学习的信心、耐心，还能在最大限度上塑造学生的语文品质。通过鼓励和激励学生，教师可以将学生的学习压力转化为动力，可以使学生将挫败感变成成功的勋章，从而使学生不断端正学习观，更好地学习语文学科知识。

二、小学语文课堂教学中评价语运用存在的问题

（一）评价流于形式，缺乏实际意义

对于语文教师而言，准确运用评价语，具有一定的难度。受传统教学思想以及学校教学条件等方面的影响，大多数教师思想已固化，很难将评价语充实在课堂教学中，无法对学生进行更具效果的评价。在新课改的发展浪潮下，一些教师忽视了评价语的实际意义，采用了一些具有“中性”色彩的评价语，导致评价流于形式，根本不能调动学生的学习情绪，也不能有效引导学生学习，从而非但没有减轻学生的思想压力，还给学生学习语文增添了不必要的负担。

（二）评价过于含蓄，学生无法理解

一些教师片面地认为，评价语只是辅助学生学习的工具。只要采用含蓄性的评价方式，就能有效规范学生的学习。尤其是一些教师高估了学生的语言理解力，没有对学生进行正面性的语言鼓励，致使学生无法体悟到教师的用意，没能将更多的精力投入到学习中。造成这种状况，主要是因为这些教师忽视了学生的年龄思维特征和个性学习状况，从而导致评价语与课堂教学相互脱节，非但没有提升学生的语文兴趣，反而使学生产生了厌烦语文学习的逆反心理，严重限制了学生的语文思维发展。

（三）评判过于明显，打击学生信心

在实际语文教学中，总会有一些“特别淘气”的学生。他们上课破坏课堂纪律，不认真听讲，学习成绩差，会给教师教学带来诸多麻烦。一些职业素质不高的教师，很难容忍学生的这一行为，他们通常会使用严重过当的评价语，从而刺激了学生的心灵。这种评价方式非但没有获得预期的管理效果，反而使学生的不良行为“变本加厉”。还有一些教师没有本着“一碗水端平”的态度教育学生，导致很多学生在被教师批评后，出现了情绪反差，从而失去学习兴趣和信心。

（四）评价缺乏艺术魅力，不利于学生学习

从某种层面上看，评价语的质量体现着教师的教学能力。教学能力强、职业素质高的教师，往往能够使用适当、适度的评价语，对学生进行正确的思想指导，能够促进学生深入学习语文知识。然而一些青年教师缺少教学经验，教学语言不够丰富，所以在使用评价语时，由于语言魅力不足，严重限制了学生的思维，阻碍了学生获取知识。

三、小学语文课堂教学中运用评价语的策略方法

（一）树立发展观念，提升学生语文思想

为了提高学生的语文学习能力，发展学生的语文思维品质，教师需要依托“育人为本”的原则，树立评价语发展观念，不断充实评价语的内容，提升评价语的质量，从而从根本上培养学生的语文综合能力。首先，教师应重视研究学生的年龄特点、思想特征、学习能力、兴趣取向、心理素质等因素。通过权衡学生的学习状态，运用合理的评价语，挖掘学生的语文潜能，从而促动学生深入学习语文知识。其次，教师应重视把握学生的个性思想，对学生的学习“症结”对症下药。在日常语文教学中，发现学生的学习优势和劣势，不断运用正确的评价语，帮助学生养成优质的学习习惯，使学生在改正错误中学习，在学习中快速成长。最后，教师应坚持“因材施教”原则，对所有学生一视同仁。只要学生有了提高，教师就需要“不留余地”的表扬。通过使用具有激励性的评价语，不断启发学生的思维，引导学生思考语文，从而促进学生沿着目标方向努力学习语文知识，提高语文成绩。

（二）创设语文情境，突出评价语艺术性

随着小学语文教学改革的不断推进，创设语文教学情境，已成了每个语文教师必会的教学技能。为了提升学生的学习动力，教师可以在情景教学中，突出评价语的艺术性，从而在最大限度上满足学生学习的个性需求，提升学生的语文能力。首先，教师应在情景教学中，重视培养师生之间的情感友谊。通过规范自身的语言，不断引导学生进入情景，开发学生的语文思想。如，教师教《我不能失信》，可以给学生讲述相关的小故事。通过在故事中刻画失信和守信的后果，使学生能够理解文章中心大意，养成良好的思想品格。在故事讲述后，教师可以利用一些简单的小问题，如“同学们，你们想不想失信呀”等，不断熏陶学生的思想。通过采用良好的评价语，如“同学们真乖”“同学们真懂事”等，不断坚定学生的学习信心，从而使学生能够更好地学习语文知识。其次，教师应重视运用评价语，培养学生的语言习惯。通过在情景教学中，以“和蔼可亲”的教师形象，拉近与学生的距离，不断训练学生的语用能力。如，教师在教《金色的草地》时，可以利用如“同学们，喜欢金色的草地吗”“想不想要老師更喜欢你们”等问题，不断联系文本教材内容，引导学生思考文章内涵，从而在突出评价语艺术色彩的同时，激励学生提升语用能力。

（三）摸清评价时机，对学生进行正面激励

在实际语文教学中，使用评价语绝不是简单的教学问题。它需要教师把握正确的评价时机，以及准确使用评价语，才能在最大限度上促进学生学习。首先，教师应将评价语简单化、易懂化。通过考量学生的分析和理解能力，尽量使用学生听得懂的教学语言。通过采用激励或变相激励的评价方式，不断让学生体悟教师的用意，从而促进学生对教师教学做出及时的正面反馈。其次，教师应本着尊重学生个性的原则，对学生进行基础性的语文教育。通过鼓励学生提出和质疑问题，不断让学生利用所学的语文知识表达想法，不断给学生创造更多语用机会，从而在不打断学生思路的同时，给予学生更多的支持。尤其是在学生阐述问题和解答问题后，教师需要对学生进行正面的鼓励，从而在提升学生学习积极性的同时，促进学生感悟到学习语文的妙趣。最后，教师应重视完善教学语言体系，合理使用评价语，给学生创设更多的学习情境。通过与学生进行更多的语言互动，给学生提供更多的发言机会，不断对学生表达不完整的地方进行补充，从而在加深学生学习印象的同时，促使学生积累语文知识。

（四）升华评价水平，帮助学生树立学习观

一般来说，升华评价语内涵，能够帮助学生树立正确的学习观。一般来说，语文学科并不是简单的、单一的知识学科。它涵盖着大量的人文思想知识，能够熏陶学生的思想和情感。只要教师正确把握评价语的使用方法，就能使学生在日常学习中养成善于提问和总结的好习惯，从而使学生越来越热爱语文学习。首先，教师需要与其他教师进行多层面的交流。通过汲取其他教师评价经验，不断丰富自身的教学语言，从而对学生因势利导，鼓励学生学习语文知识。其次，教师应在评价语中，渗透一些人生理想、学习心得等方面的内容。通过强化学生的学习，使学生能够升华学习方法，内化更多的语文知识。最后，教师应重视将评价语、生活经历、课堂教学进行有机的融合，帮助学生树立正确的学习观。通过体现评价语的灵活性，对学生进行多元化的语文教育。例如，在教《奇怪的大石头》时，可以在文本情景中设置问题，让学生联想实际生活总结文章中心大意。通过使用“说得真棒、再接再厉”等教学语言，不断提升学生探究学习的动力，促进学生掌握更多的语文知识。

总之，在小学语文教学中，准确使用评价语是十分重要的，教师需要给予足够的重视。为了提升学生的语文能力，发展学生的语文素质，教师需要本着尊重、理解、支持、鼓励等态度，对学生进行正面性的激励，逐步实现语文教学目标，促进学生提升语文素养能力。

参考文献：

[1]杨晴.小学语文课堂教学中评价语的运用研究[J].开封教育学院学报，2019（10）.

[2]赵桂萍.关于小学语文课堂教学中评价语的运用思考[J].学周刊，2019（2）.