大学生创新能力教育中德育的融入路径

孙小恒

关键词：大学生创新能力教育;融入德育;可行性;价值逻辑

将德育的价值逻辑与创新能力教育相融合具有可能性，两者在培养优秀卓越人才的目标上是一致的，两者在服务于社会主义建设事业的方向上是一致的，两者的融合也是人才培养的科学化要求，是遵从教育规律的内在需要。

大学生创新能力教育中德育融入的可行性

两者在培养方向一致。无论是德育价值逻辑和创新能力教育，其目标都是一致的，即将学生培养为一个全面的、优异卓越的人才，这种人才能不断的适应社会发展的需要，给国家和民族做出贡献。只强调德育价值逻辑，而忽视了创新能力教育，一方面德育工作本身走不长远，无法实现现代社会的迅速发展和需要;另外一面，在专业能力和技术能力的欠缺会限制其对社会做出实质性贡献的能力，也影响着主体自我完善和人生价值的实现。正因为无论是德育价值逻辑还是创新能力教育，都是围绕着优秀人才的培养，都是围绕和促进着未来国家建设者的全面发展和可持续发展，这使得德育价值逻辑和创新能力教育在很多方面可以融合和相互促进。

二者社会主义建设的远大目标一致。我国的社会主义性质和社会主义建设的远大目标也决定了德育价值逻辑和创新能力教育可以融合。习近平总书记在党的十九大报告中指出尽快全面建成小康社会，彻底消除贫困，将我国建设成为社会主义现代化强国。我国的社会主义性质，要求德育始终是人才培养的必要内涵，使得学生坚守社会主义道德和社会主义核心价值观。而要取得经济的迅速发展，建成小康社会，就要经济、科学技术等领域的全面创新，发展众多核心尖端技术，这就要求高度重视对学生的创新能力教育。为实现社会主义主义建设的远大目标，需要德育价值逻辑和创新能力教育共同发挥作用，相互配合。

两者融合是人才培养的科学性要求。人才培养的科学性要求是基于个体在人类社会自由、独立和全面发展的认识，这种科学性认识可以指导对学生的教育原则和具体教育措施。其科学性的内容在于使得教育的对象心理健康、具有德性和专业才能。心理健康的意思是能以积极、向上的心情投身于日常的学习、生活、工作和社会交往。需要预防和避免各种心理疾病，例如自闭、抑郁、交往障碍。即使一个人有着非凡的天赋和创新才能，但是心理方面不健全或者有疾病，其贡献和成就会受到很大限制。德育价值逻辑会使得受教育对象找到其在社会中的位置，使其树立崇高远大的目标，在努力实现这些目标的过程中克制自己，服务于他人，以自己的聪明才智给整个社会做出贡献，从而自己找到生命的价值和意义。维持和促进心理健康需要这种生活的价值感和意义感。德育价值逻辑是符合人的成长和完善的科学性要求。同样，一个人给国家和社会贡献出他的价值，他的价值才能得到国家和社会的承认。一个人的贡献是和他的创新能力是正相关的。在人类社会的生存竞争中，那些能创造和贡献出新的东西，有特殊才能的人会优先在生存竞争中胜出。就个人来讲，能推进某一研究领域的问题，在人类探索未知世界的众多成果中贡献出自己的东西，这是一个人自我完善，不断追求的重要目标。创新能力的培养也是个体自我实现的内在需要。

大学生创新能力教育中德育的融入路径

一般来讲，在实践结合和市场应用中实现德育价值逻辑和创新能力教育的融合。实践中，德育一定要和具体的实践活动相结合。德性体现为个体在社会交往中，在人与人的关系中采取了特定类型的行为选择，它本身具有实践性的品格。因此，德育工作要紧密结合个体的实践活动进行。要组织学生多参加公益活动，参加扶助弱小、保护环境、帮助贫困人口等社会实践活动。在德性实践中，个体会对生命的价值和意义有着更深的体会，会了解的作为一个青年人改善社会、服务他人的使命感，从而会为自己在工作上的创新、贡献有更强的社会责任感和荣誉感。在创新能力教育中，要注意发挥产学研的一体化作用，重视科技创新产品的市场化，给创新机制提供不断的动力。建立专门机构和聘用专门的指导教师帮助学生将其发明创造或其他创新成果申请专利或取得其他知识产权保护，以及协助学生的创新技术实现市场化转变。大学可以设立风险投资基金，为通过评估和审核的学生创新项目提供资金支持，建立专门的技术团队、法务团队、市场团队，促使学生的创新成果最为效率的进行市场转化。科学、高效、便捷的产学研一体的创新机制能够最大限度的调动教师和学生创新的积极性和主动性。而这一创新机制包含了党小组或基层党组织在组织结构和人员凝聚上的积极性力量，包含了理想信念在价值观上的引领作用。学生在这一机制下可以得到德育和创新能力教育的共同培育和可持续发展。

总之，新时期我国高等教育的目标是培养具有德性、有具有专业创新能力的社会主义建设人才。单单具有专业创新能力，无法保证人才发展的正确道路，无法保证它能够为人民服务，为国家和民族做出贡献;单单强调对人才的德性要求，思想政治上的正确性，无法保证他有足够的专业能力，能够做出创新性贡献，提供在激烈的国际竞争中将我国建设成为社会主义现代化强国的硬实力。在新的历史时期，完成社会主义建设的伟大任务，需要德育价值逻辑和创新能力教育共同融入人才培养的各个阶段。

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