技校会计技能实训职业能力培养研究

周晓燕

摘 要：随着当前教育教学体系的发展与建设，目前我国的技校会计专业教学工作开展也发生了较大的变化。教师对于以往应用的教学方法作出了深入的分析，结合新课改的需求对其进行了全面的优化与改革，进而实现了对全新教学模式的构建和创设。旨在利用这一措施有效的提升学生的学习能力，促进学的学习质量，发展学生的学习素养。在应用了众多教学方法之后，实训教学工作的开展受到了学生和教师的广泛好评，且为学生的学习效能和教师的课堂教学工作开展带来了较大的帮助与促进作用。因此，研究将结合当前我国技校会计专业教学中，如何正确的应用实训教学方法对学生进行职业素养的培养以及职业技能的提升发展。通过该方法的应用，可以进一步改变学生的学习态度，纠正学生的学习习惯。

关键词：技校  会计专业  实训教学  职业能力  培养方法

就当前情况而言，我国技校会计专业的教学工作开展依然有很多问题值得商榷与研究，其中，亟待解决的问题有：如何有效的构建会计专业的实训职业能力培养体系;如何应用正确的教学方法对学生进行科学的引导与培养;如何结合企业发展的现实环境与现实问题对学生进行知识的教学与引导。基于以上问题，研究将提出以下策略。

一、制定实践教学培养计划

教师在开展会计专业教学工作的时候，需要秉承着“零距离”上岗的方法对学生进行指导与培养，而且需要在这一背景下培养和提升学生的会计实务专业技能，促进学生的会计专业基础知识学习与应用能力。只有通过该方法，才能让学生在后续的会计专业学习过程中更加踏实与稳定，进而避免弄虚作假和业务技能“空中楼阁”现象的发生。为了更好的对学生进行会计专业的教学工作开展，提升会计专业实训的整体质量和效率，教师需要在课堂教学工作开展之前对教学内容进行严谨的规划和设计，而且需要通过配套当前企业发展模式的教学方法对学生进行理论知识与实践活动的教学工作开展。只有通过这一方法，才能让学生在后续的学习中更加主动，且可以让学生的学习效率得到进一步的提升和发展。

例如：教师在开展教学的时候，可以结合当前教育部门和新课改要求的方法与策略对其进行分析，进而采取“三年专业实践训练”的方法对学生开展会计专业实训工作。在这一背景下，教师可以结合不同年级和学段的学生进行相应的教学内容创设与开发，且可以结合当地的企业发展态势和会计工作开展模式进行校本化教学内容的设计。基于此，能够改变学生在未来学习中对课本知识感到无法适从的情况，而且可以促进学生的会计专业基础知识的提升，带动学生对会计专业领域中的税法实务、审计工作、电算化会计知识学习、财务管理工作以及会计综合实训工作等多方面内容的全面掌握与高效应用。以此为法，不仅可以有效的规范当前我国技校会计专业的教学模式，而且还能构建一个完整的教学实践培养计划标准。

二、强化校内实训教学环节

教师在开展会计专业实训工作的时候，首先需要对学生的学习技能进行提升与建设，而且需要结合现实环境下的实践操作方法对学生进行职业能力的培养與提升，通过该方法的应用可以有效促进学生的实训学习能力，提升教师的实训工作开展效能，而且可以在这一背景下稳定推动技校会计专业实训工作的有序发展与进步。另外，教师在开展实训工作的时候还需结合不同类型的教学方法，融合学生的群体性特征，利用全新的教学理念和教学思维对学生进行相应的引导与培养，以此帮助学生构建一个良好的学习环境与学习空间，进而带动学生的思维广泛发展与延伸。在这一背景下，学生的综合学习效能会得到进一步的建设，且教师的教学手段和教学理念也会实现全面的改革和变化。

例如：教师在开展实训教学时，需要根据课堂教学内容中的不同板块为学生创设相应的仿真模拟空间。如，通过案例讲解的方法对学生进行教学、通过案例分析的方法让学生明白会计工作过程中容易出现问题的关节点，以及如何对相关问题进行有效规避和正确的处理等。基于这一背景，学生对于如何在日常工作中对相关问题作出有效的解决会构建全新的认知，同时能够让学生结合现实环境以及企业发展的整体态势构思自己的后续会计专业学习和会计实训工作开展应该重点面向哪一方面发展和延伸。这对于改变学生的学习习惯、促进学生的学习效能有着重要的作用。同时，学校内部需要结合社会经济的发展态势强化实训工作开展的内容，优化整个实训工作环节，为学生构建一个理想的学习环境，实现对学生的职业能力进一步培养与提升。

三、建设稳定校外实训基地

通过在校内构建实训基地，能够让学生在学习会计专业知识的理论基础伤，实现对所学知识内容的实践应用与探索。在这一背景下，学生学习会计专业知识的效能会得到提升，而且会对所学的理论知识作出全新的分析与理解，进而帮助学生构建一个成体系的、科学的、优质的学习习惯和学习规律。但是，学校毕竟是学校，和社会上的企业机构以及生产单位有着较大的不同。而且大都以理论知识为主，对于实践应用的效能相对企业和生产机构相对较弱。在此，学校需要在构建校内实训基地的同时完成与校外实训基地构建工作的开发。只有通过该方法的应用，才能让实训基地的构建如何当前学生学习的需求以及教师实训教学工作开展的基本条件。

例如：教师在基于校外实训基地对学生进行知识的培养与引导过程中，可以通过应用校企融合的方法对学生进行正确的指导和帮助。通过该方法的应用，学生可以在学习校内专业知识与技能的时候，将之有效的应用到校外是实训基地和生产机构中。基于此，学生的学习积极性和学习主动性会得到相应的提升，而且学生在实训过程中发现的问题也会更多，同时会思考如何应用正确的方法对所学的理论知识进行实践应用的转化与完善。如，教师要重点提升学生的岗位技能，突出实训基地的应用价值，让学生能够在学习的过程中充分的了解到实践锻炼的作用。通过该方法的应用，可以有效的巩固学生的理论知识学习能力，促进学生的专业技能发展与提升。所以，通过校企融合的方法构建校外的实训基地，能够促进学生的学习质量，还能够带动企业的生产质量。在学生的“岗位练兵”过程中，企业需要学习学校的先进理论知识，且学校也需要学习企业的实践方法。进而在双向引导与双向培养的过程中促进学生的综合学习素养。

四、改革实训考核检验方法

会计专业课程是一门非常严谨的科学课程，也是一门关于到社会发展与建设的课程。因此教师在对学生进行实训教学的时候，务必要结合现有的教学资源对学生进行深度的培养与引导，并且要通过健全的考评制度检验学生的学习成果，解决学生的学习问题，提升学生的学习质量。只有这样，才能保证学生在后續的学习工作开展中构建一个良好的、完善的、正确的学习态度和学习习惯。显然，过去的考核方法在当今是时代发展模式下已经不具备任何优势，而且学生对于类似的考评方法也较为抵触，表示理论知识的学习无法代表实践操作的能力，且无法提升个人的实践水平。在此，教师需要对其进行改革，通过创新思维开辟一条全新的考核检验道路。

例如：首先教师可以将知识考点改变为技能考点，并且需要将之纳入到日常考核机制中进行应用和发展，进而提升学生的动脑能力和动手能力，促进学生的思维应用水平和实践操作效能。其次教师需要对学生的成绩评定进行优化，进而构建符合新课改发展理念的成绩评定原则，让学生能够在后续的学习过程中不再仅仅关注自己的成绩如何，而且还能更加注重于对个人实践水平的提升和发展。只有这样，才能保证学生的后续学习工作开展更加稳定扎实，且可避免学生因为功利性的影响只追求成绩，却淡忘了实践的重要性和未来职业规划的必要性。

综上所述，近些年，随着我国的经济发展效能不断加快，以及国家对于企业的发展和经济的建设关注程度不断提升。当前社会对于会计人才的需求量大大增加，且针对会计专业教学工作的开展提出了全新的要求，作出了全面的指示。在这一整体的发展背景下，我国的会计专业教学工作开展得到了前所未有的发展和建设。特别是在技师学校中，教师为了让课堂教学内容更加如何当前的社会发展潮流和整体发展态势，应用了多种教学方法，结合校企融合以及理实一体化的教学方法对学生进行知识的培养与引导，并构建了相应的教学体系，促成了一个较为全面的发展环境。

参考文献

[1]张俊清，费琳琪.校企合作会计工作室实训教学实施情况调查——以辽宁农业职业技术学院“汇成会计工作室”为例[J].辽宁高职学报，2016（11）：46-49.

[2]刘晓敏.中高职衔接模式下成本会计实训课程校企合作开发与研究[J].财会学习，2016（23）：214-215.

[3]郁婷婷.螺旋教学模式在项目教学中的实践教学体系构建探析——以高职基础会计课程为例[J].经济师，2016（12）：200-201.

[4]宋丽.以赛促教 以教提质——基于ITMC实训与竞赛系统的市场营销课程教学改革[J].中国市场，2016（48）：163-164.