基于学科交叉融合的数字媒体技术 专业创新教育模式研究

赵巍 韩坤 曹靖 高胜男

【摘要】数字媒体技术是目前高校热门的新兴专业，其发展面临着多方面的机遇和挑战。笔者结合多年教学实践经验，从师资培养、课程体系建设、实践教学环节等方面提出了一套基于交叉融合创新的新型实践教学模式。

【关键词】学科交叉融合;创新教育模式;实践教学

一、整合创新为数字媒体技术专业的实践教学提供了新的发展思路

随着知识经济的到来，各领域越来越强调跨界融合、整合创新，正如中国工程院院士潘云鹤所言，整合创新是未来创新创业领域发展的重要方向。我国在《国家中长期人才发展规划纲要（2010–2020年）》提出，高等教育要突出培养创新型人才。因此，高校如何落实创新教育与创业教育已成为教学改革的重要内容之一。

数字媒体技术专业从学科特点来说，它是计算机科学向文化艺术领域拓展的新方向，是以技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的学科;从人才需求方面来说，近年数字媒体产业发展迅速，众多行业领域如数字杂志、数字报纸、数字广播、移动电视、网络媒体、数字媒体远程医疗、数字媒体展示、游戏制作等都急需大量具有交叉学科知识背景的复合型专业人才。所以，以创新实践为纽带进行跨学科联合教学，可以极大地促进学科内在融合，加快教学成果转化，进而开创一种新型的创新教育教学模式。

二、学科交叉融合的创新教育模式的实施保障

笔者所在的河北科技师范学院是一所省属综合性普通高校，学校设有74个本科专业，涵盖农、工、理、文、法、教育、经济、管理、艺术等9大学科门类，从师资配置、课程体系建设、实践教学环境等方面来说都为学科交叉的创新教学实践提供了保障。

首先，师资力量雄厚。学校共有专任教师1069人，具有硕士以上学位的专任教师908人，其中具有博士学位的教师212人;具有高级专业技术职务的教师508人，其中教授173人;同时，为满足应用型大学的发展要求，“双师型”教师也在逐年增加，我校目前有“双师型”教师563人。

其次，课程体系结构合理。涵盖了公共通修课、公共选修课、专业基础课、专业核心课、专业限选课、专业任选课和实践课等多个课程模块，同时，各个专业还可以根据专业发展的要求来调整每年专业培养方案，以保证课程内容的有效性和实用性。此外，配套实践教学环境过硬。学校在逐年加大对实践教学基地的建设和管理，以满足实践教学基地在人才培养方面的作用，截止2015年，全校共评选出217个实践教学基地，其中校级实践教学基地95个（综合41个、专业54个），院（系、部）级实践教学基地122个。实践基地的使用多以院系主管部门监督为主，学生创新实践团队自主管理为辅的方式，更好的激发了学生们的创新学习热情。

三、基于学科交叉融合的创新教育模式的具体实施方案

首先，以各种灵活的方式培养出既具有艺术功底，又具有深厚理论基础和实践能力的复合型数字媒体师资队伍。一方面要创造机会鼓励教师进行专业进修，与国内外先进的数字媒体技术开发机构和教育机构开展学术交流和课题研究，提高教师的技术研发能力和教学水平;另一方面，外聘企业中经验丰富和有实际项目经历的业界人士到学校授课或开设讲座，使学生所学的知识与市场需求实现“无缝衔接”。

其次，课程体系建设从以下方面进行改革：

1.制定交叉型的教学计划。根据学科交叉融合特点，整合课程资源，在教学上确定以“重技能、求创新、促交叉”为本的教学指导方针;在指导学生进行相关软件学习的基础上，开展虚拟现实、物联网技术、艺术修养及艺术创意等课程的教学。这种多学科交叉的教学计划设置正好符合具有创新能力的复合型人才培养的要求。

2.进行课程改革，拓展课程外延。教师可以在实施实践教学的过程中组织学生参加与专业相关的学科竞赛，拓展学生的知识面，激发学生的专业兴趣，提高学生的创新意愿和创新能力。就拿笔者所讲授的《影视制作基础》课程来说，基于课程特点，课程结课方式是制作一部原创影视作品。课程所在学期恰逢全国大学生广告艺术大赛举办阶段，所以在开课伊始，笔者就会把参赛作为课程教学目标，让学生有的放矢地进入课程的学习。目标明确才更有动力，经过几个学期的课程实践，这种教学模式取得了较好的教学效果。2020年6月，2018级数字媒体技术专业33名同学的作品参加了第12届全国大学生广告艺术大赛河北赛区的比赛，最终16项作品获奖，开创了学校参赛以来获奖最多的记录。

3.借助现有创新教育基地环境，开发核心课程教学资源库和管理平台。数字媒体技术专业涉及的课程门类较多，教学案例丰富，案例和资源需要统一管理，学生作品在校学习期间也具有一定的衔接性。为了保证延续性，各种资源要进行统一管理。可借助已有的创新教育基地（海联创新教育基地）的环境，开发具备教学功能、资源功能、管理功能以及二次开发功能的数字媒体技术核心课程教学资源库，可分为专业标准库和网络课程库等，以方便学生在课程以外进行创新实践的学习和应用。

四、实施学科交叉的创新教育过程中避免出现的问题

1.作为综合性本科院校，学校院系专业众多，课程内容庞杂，如何避免生拉硬套，筛选合适的学科专业及课程来开展实践教学，必须制定相应的标准。

2.学校根据专业设立了二级学院，实行独立管理，为了突破院系、专业壁垒，从师资、课程体系、實践教学方面真正实现学科交叉融合，要从学校教学层面采取必要的措施。

3.创新实践的目的就是为了提高学生的专业实践动手能力，从而为将来的就业提前做好准备。为此，如何提高交叉学科的融合效能，尽快实现创新教育的教学成果转化，也是在开展学科交叉融合的实践教学中必须要考虑的一个重要方面。

突发公共卫生事件期间，网络经济凸显了其独有的优势，基于新媒体的商业模式越来越被大众认可。数字媒体技术专业发展面临着巨大的机遇和挑战，如何为社会提供满足需要的具有创新能力的复合型人才是首当其冲要解决的问题，基于学科交叉融合的创新教育模式将成为数字媒体技术实践教学改革的必然方向。

参考文献：

[1]潘琪.数字媒体跨学科创新型人才培养模式探讨[J].计算机教育，2013（04）：5-8.

课题：河北科技师范学院校级教研课题《学科交叉融合的创新教育模式研究—以数字媒体技术专业为例》，课题编号：JYYB201917。