浅议学校改扩建项目中新老建筑的融合与提升

莫和君

摘 要：在学校项目的规划设计中，改扩建项目不同于一般新建项目，有原建筑的物质基础和不可脱离的现状环境，有不可抹去的校园记忆与场地文脉。本文以武汉第二职业中学实训楼改扩建项目为例，浅要分析学校改扩建规划中，新建教学楼与原建筑之间关系的融合与提升，让新旧教学楼在空间上既保持协调统一，又能体现新建教学楼的特色，与原有建筑一起共同创造良好的教学环境。

关键词：学校;改扩建;融合;提升

随着我国经济、社会的持续发展，义务教育阶段中的中学教育也得到了高质量的持续发展，而绝大部分建于上世纪的中学校园，需要进行改造与升级，中学校园的改扩建规划成为较为常见的设计项目类型。在满足中学校园规划新要求的同时，延续校园文脉、突出校园特色以及升级新建教学楼的空间，是扩改建规划中的重要内容。同时，在教育新常态下，教学时空由传统的课堂向校园和生活延伸，新时代学校设计除满足传统的学校功能之外，还需融入以“人为本”的新功能、新模式，形式追随功能而产生升级与创新。

本文以武汉第二职业中学实训楼改扩建项目为例，浅要分析学校原址扩建规划中新旧教学楼之间关系的融合与提升，使新旧教学楼在空间上既保持协调统一，又突出新建教学楼自身特色，与原有建筑共同创造良好的教学环境。

1 项目背景

本项目地点位于湖北省武汉市中山路以西，校园南侧为道路支路，东侧为千家街，西侧紧邻中南财经政法大学，北侧为武汉东西干道武珞路，连接城市其他交通，地理位置优越，对外交通便利。周边有中南财经政法大学、武昌区千家街小学等教育资源。基地北侧靠近武汉首义花园，用地外部景观资源优越，环境宜人。

但整体校园用地较小，缺少绿地及学生活动场所，因此项目的规划定位除满足自身功能的需求以外，还担负着与周边重要区域建立密切关系，创建教学活动场所的重要使命。

其中改扩建的实训楼位于学校中心位置，东侧为学校礼堂，南侧为教学楼，西侧和北侧为财经大及本校宿舍。校方要求实训楼一层为食堂、厨房等附属空间，二至九层为实训教室，规划总建筑面积约25500㎡，其中地上计容建筑面积约15000㎡，地下建筑面积10500㎡。

2 设计构思

基于学校的现状及存在的一系列问题，设计在构思中必须充分考虑地块周边情况，深入分析地块的价值与校园文脉。在占地面积有限的情况下，创造更多的教学与交流空间，同时提高学校空间品质。

其设计理念主要体现在：

2.1 联系：新建实训楼与体育馆、教学楼和宿舍之间通过花园、连廊系统等创建有机联系，充分利用基地周边交通和景观资源，采用因地制宜的布局方式和个性化的结构特征，营造开放的、组团式的校园氛围，为学生提供有序、开放的空间感受。

2.2 融合：新建实训楼与周边现有建筑体量、空间尺度、天际线之间的融合，在营造室内、室外适宜人的尺度与空间的同时，强化空间的公共活动性，同时限定空间，增强归属感，强调空间的开放性，促进学生之间的交往，塑造交往界面。

2.3 通透：实训楼体量较大，通过通透的建筑表皮和，防止给周边建筑造成心理压力，结合渗透校园内部的开放组团，充分体现景观的均好性，保证校园的每个界面均有较好的景观品质。

2.4 花园：创造空中花园，结合办学特色，融入体育活动，提升空间质量。 创造空中花園，提高校园的绿化面积，同时结合办学特色，融入体育活动，提升空间质量的同时形成良好的花园氛围，提升整体校园坏境。

3 规划设计

普通教学模式，主要以课堂教学为主，学生长期处于“教室、食堂、宿舍三点一线”的行为模式中，缺乏有效交往。在目前提倡素质教育的背景下，校园空间应该为学生提供更多的课外活动及室外教学场地，同时注入更多的社交空间，能使学生在这些空间中学习、交流、玩耍，不仅有利于提高建筑空间利用效率，也使校园学习生活更为丰富，使教学真正实现寓教于乐，使学生得到全面发展。

因此实训楼设计在符合国家及地方相关规范和文件的前提下，结合其具体功能要求和其特定的景观环境，进行方案设计，具体体现在：

3.1 规划设计：设计注重利用现有景观，同时将操场作为开放公共景观加以利用。新建实训楼二层设置屋顶花园，塔楼建筑呈 “Z”字形布置，围合形成两个集中开敞的草坪广场，呈现严整、庄重的学院气质。同时向东侧操场景观打开，形成开放的姿态，对公共空间有充分的呼应。外向的公共景观和内部组团式景观，互为补充，形成多层次的景观体系。

3.2 交通组织：总平面交通布置注重交通流线的便捷高效，人车分流，保证学生的安全性。校园人行主入口设置在东侧千家街，形成开敞大气的入口空间，满足学生瞬时集散;地下车库坡道出入口设置在新建实训楼西侧和校园主入口附近。

3.3 消防设计：消防车道在校园内环通，车道宽度不小于4米，转弯半径不小于9米。建筑的主要朝向距离消防道路5m，满足消防扑救要求。

3.4 竖向设计：综合考虑原有地形标高及周围市政道路标高，并满足场地排水、防洪、道路交通、消防及管线敷设等要求。

3.5 无障碍设计：按国家标准实施无障碍设计，建筑入口、门、电梯等按无障碍要求特殊处理。

4 单体设计

随着时代的发展，新时期学校建筑有了更高要求，不再是简单的“教“与“学”，多元化的学习课程、素质化的教育模式都在寻求着更加丰富的学习、社交空间。实训楼单体在规划的前提下，着力于打破“教室、食堂、宿舍三点一线”的行为模式，同时与周边建筑产生积极联系，与其共同创造良好的教学环境。

4.1 单体平面设计

单体设计在构思过程中充分考虑地块周边情况，不断深入分析地块的价值与校园文脉，其设计特色在于：

4.1.1 在占地面积有限的情况下，创造空中花园，并且融入体育活动，提高了校园空间品质，创造良好的交流空间。单体一层为食堂、厨房及附属空间，结合天井形成丰富生动的空间感受和良好的景观体验。二层利用一层的屋顶创造空中花园和体育活动场地，并利用连廊和周围其他建筑联系，从而形成一个有机整体。

4.1.2 新建实训楼与体育馆、教学楼和宿舍之间通过连廊系统等创建有机联系。二层及二层以上塔楼为实训教室，平面呈现“Z”字形，围合成两个共享绿外绿化庭院，为学生、教师提供公共交流空间。实训楼主要教室均朝南，部分朝东，可获取充足的日照。

4.1.3 新建实训楼与周边现有建筑体量、空间尺度、天际线之间有机融合，创造丰富的城市界面。

4.1.4 学校停车大部分集中在地下车库，地上设置少量停车位供临时使用，地下车库设两个出入口。

4.2 单体立面设计

该方案立面设计特色在于：借鉴卢浮宫扩建项目设计手法，利用玻璃透明不遮挡原建筑立面的特点，从视觉、空间原理上使原有建筑群的感觉不被削弱。

因此立面采用现代设计手法，“Z”字形的建筑布局使得建筑立面更为灵活开敞;由于实训楼体量较大，通过通透的建筑表皮削弱建筑的大体量感，使其与校园有机融合，防止给周边建筑造成心理压力。

整体外立面运用玻璃、深色铝合金窗框和素色混凝土形成简洁大气的风格，在满足极为严苛的日照条件下，增加更具特征性的元素，提升建筑的记忆点。

5 结语

武汉第二职业中学是一所历史悠久的中学，原址扩建所面临的设计挑战很多，既要整合传承，又要有所突破，达到提升整个校园文化品位和功能目的。

但由于现状西侧及北侧的宿舍楼，整个设计必须考虑建筑形态的日照影响，两侧建筑之间的联系等，增加了难度。因此设计综合考虑，建立一个二层的运动花园，连接学校各个教学楼功能，这样新建的实训楼延续原有教学功能，通过空中花园等特色空间，与原有功能在视线上紧密联系，整个校园更加浑然一体，功能更加齐全。以此打破传统教学“三点一线”的行为模式，从而创造良好的教学环境。

参考文献：

[1]张 萍，曹更立   学校原址扩建规划中的整合、传承与提升——以山东省菏泽第一中学扩建为例  建筑实践

[2]蔡子为  地域性文化与学校建筑设计———以湘西州民族中学双河校区方案设计为例 四川建筑

[3]王超， 李 康  山东省实验中学西校区规划与建筑设计 科技经济导刊