ICT在汉语教学中的应用分析与研究

摘 要：文章调查分析了某国际学校小学汉语课堂教学中信息交流技術ICT（Information and Communication Technology，以下简称ICT）的应用，为ICT教育研究者和汉语教师的教学实践提供参考和启示。

关键词：国际学校;汉语教学;ICT应用;Kahoot

随着教育信息化的发展，汉语教学与技术的融合日趋加深，以ICT为代表的科学技术逐步成为辅助教学的重要工具。ICT信息技术正向汉语教学各相关领域内部渗透，为汉语教学带来新的发展机遇。

1.ICT在某国际学校汉语教学中的应用

通过教学实践和教师访谈，了解到在汉语课堂上应用最广的ICT是Kahoot在线测验平台。Kahoot互动性极强，操作简单，测验形式多样。Kahoot可以应用在课堂教学如教师制作在线问答题目并引导学生完成，教师可根据学生实时答案选择错误率较高的题目进行讲解。

教学案例----利用kahoot辅助课堂生词教学

一、案例导入

1.教学内容

复习课文《新年到了》词语：买年货 贴春联 大扫除 鞭炮 红包 拜年 舞狮 舞龙

2.教学背景

使用教材：《欢乐伙伴》二年级上册第二课《新年到了》（新加坡名创教育出版）

教学对象：某国际学校小学二年级学生，20人

教学时长：30分钟

3.教学设备

Kahoot平台、安装有Kahoot应用程序的平板设备

4.教学目标

学会用本课词语进行口语表达，会用所学词语说新年的见闻和活动。

二、教学设计

（一）课前准备

教师在Kahoot测验平台上编写选择题。例如“新年时，你做了什么？/ 你看了什么？/你去了什么地方？”等，测验学生对“新年”主题词语的掌握情况。

（二）课堂活动（30分钟）

1.复习热身（10分钟）

教师用词卡复习所学词语，要求学生2分钟快速记忆。

2.正式测验（15分钟）

教师将电脑投影到课室屏幕上，进入Kahoot界面，打开题库并播放，系统会生成测验代码，学生在平板设备Kahoot应用程序中输入测验代码。教师出示题目开始测验，学生在规定时间内选择相应选项完成作答。测验结束后，教师根据系统自动生成的错题率、排名及得分情况进行总结、点评。

（三）总结（5分钟）

基于上述教学案例分析，ICT技术增加了汉语课堂的互动性和趣味性，为汉语课堂注入了新的生机与活力。

2 研究分析

教师访谈对象及目的

为了了解某国际学校汉语教学中ICT的使用情况，文章对四名汉语教师进行了个人访谈，访谈情况如下：

受访者1：女，26岁，1年小学1-4年级教学经验，课堂使用ICT每周3-4次，每年自主参加1-2次ICT培训。

受访者2：女，30岁，4年小学2-4年级教学经验，课堂使用ICT每周3-4次，每年自主参加3次以上ICT培训。

受访者3：男，35岁，7年小学4-6年级教学经验，课堂使用ICT每周2-3次，每年自主参加2次以上ICT培训。

受访者4：女，50岁，15年小学1-6年级教学经验，课堂使用ICT每周1-2次，每年自主参加1-2次ICT培训。

访谈结果及分析

四名受访者年龄从26岁到50岁，教学年限为1至15年。访谈结果表明四名教师在汉语教学中使用ICT的频率均比较高，每年都自主参加ICT技能培训。受访者也提到了存在的问题：一是教师自身使用ICT的能力比较有限;二是学校没有提供ICT相关技能培训。

通过分析访谈结果总结出了影响ICT使用的三大因素：教学中ICT是否发挥了辅助教学的作用;教师是否掌握了ICT技术;学校是否提供了ICT设备和网络技术支持。

3 启示

ICT在汉语教学中的积极作用越来越凸显出来，不过教师在教学实践中还应注意：

ICT的选择应有目的性，教师不可一味追求形式，需根据教学内容、教学目标选择适当的为教学服务的ICT工具。

ICT应有互动性，互动性强的ICT既能增强汉语教学的趣味性，活跃课堂气氛，又能充分调动学生的学习积极性。

ICT应有可控制性，在课堂上使用ICT要注意时间和场面的控制，操作失当会浪费有限的课堂时间，学生的注意力也会因此分散。

文章分析了ICT辅助教学的实际效果，证实了汉语教师和学生对ICT辅助教学的汉语课堂十分欢迎和认可，表明了在汉语课堂教学中推广ICT辅助教学技术十分必要。但要想在更多学校全面地推广ICT辅助教学技术，政府、学校和教师应通力合作，共同做出以下努力：政府应提升ICT技术基础建设能力，加强教学软件的开发力度;学校应提供相应的ICT技术支持和培训，鼓励教师互相交流、共同成长;教师应与时俱进，提升自身的ICT素养，积极应用ICT并在教学实践中总结经验。

参考文献

[1]郑艳群.世界教育技术现状和趋势对汉语教学的启示[J].世界汉语教学，2013，2702：278-288.

[2]Victor Siye Bao，Sihuan Bao，John Tian.中文游戏大本营—课堂游戏100例（下册）[M].北京：中国大学出版社，2013，4.

[3]钟婧.ICT在澳大利亚维州中小学汉语教学中的应用研究[D].北京外国语大学硕士学位论文，2014，6.

[4]郑艳群（2019）.汉语教学70年——教育技术的影响及作用[J].国际汉语教学研究，2019，04：69-76.

[5]刘志刚.多媒体辅助汉语教学案例集[M].北京：北京语言大学出版社，2020，1.

作者简介：

李颜灵，单位：泰国华侨崇圣大学，单位所在省市：泰国北榄府.