试谈小学音乐课堂中节奏训练的难点突破探究

赵子威

摘要：在现阶段的小学音乐课堂教学当中，节奏方面的训练是教学的难点，只有切实做好小学音乐节奏方面的训练工作，着重突破节奏训练的难点，其不仅能够提高学生的乐理认知力，提高学生音乐课堂学习的成效，同时对于学生今后进行音樂知识的学习也有着一定的帮助，能够降低学生课堂学习的难度。鉴于此，教师在组织开展小学音乐节奏训练工作当中，既要尝试挑战自身的教学思路，着重在课堂教学的过程中对学生加强乐理知识的讲解。又要优化教学方法，多尝试利用一些歌曲来带动学生对节奏的整体感受。

关键词：小学音乐;节奏训练;难点突破;具体方法

小学音乐作为当下促进学生综合全面发展必要的科目之一，着重在音乐课堂当中加强对学生进行音乐节奏方面的训练，帮助学生突破节奏训练的难点，对于增强学生的音乐节奏感，提高学生在音乐课堂学习的成效有着极大的帮助。但是就目前的教学形式来看，在进行节奏训练的过程中还是有不少的问题存在。究其原因，主要是因为教师对于乐理知识的讲解略显不足，在日常的音乐教学过程中，更多的是将教材当中的一些歌曲的唱法直接传授给学生，让学生跟着教师来进行演唱，至于歌曲当中所涉及的音符、休止符、节拍等乐理知识内容，却很少有教师去为学生进行讲解，也正是因为教师在日常的教学过程中当中对于乐理知识讲解的比较少，导致学生自身的音乐节奏感比较差。面对这种情况，本文从三个方面来进行阐述和说明，希望能够为小学音乐课堂中节奏训练的难点突破探究提供一些方法上的指导：

一、调整教学思路，在课堂教学当中加强对乐理知识的讲解

在现阶段的小学音乐课堂教学当中，想要让学生真正掌握一定的音乐节奏感，就需要教师在课堂教学的过程中有意识的对学生加强乐理知识的讲解，并选择教材当中一些较为基础的知识内容来进行，从而在降低学生学习难度的基础上来激起学生学习乐理知识的兴致和动力。

例如，在“那不勒斯舞曲”一课的教学当中，一方面，教师就可以将本节课当中所涉及的所有乐理知识进行汇总，并利用课件的形式加以整理和归纳，并以更加直观、易懂的形式呈现给学生，进而方便学生的学习和掌握。另一方面，教师则可以将本节课当中所涉及的一些音符知识进行系统化的安排，根据学生的具体学习情况来为学生详细的进行讲解，并借助课后作业的形式来强化和加深学生对乐理知识的理解，增强学生的音乐节奏感。

二、优化教学方法，利用实际歌曲来带动学生对节奏的感知

想要提升学生的音乐节奏感，实现小学音乐课堂中节奏训练的难点突破，其不仅需要教师在教学过程中尝试去调整自身的教学思路，着重加强对学生乐理知识的讲解，同时还需要对现有的一些教学方法进行优化，深入挖掘教材内容，借助教材当中的一些歌曲来让学生去更好的把握歌曲当中的节奏感，以此来提高小学音乐节奏方面教学的成效。

例如，在“水乡船歌”一课的教学当中，一方面，可以着重向学生介绍一下水乡的情况以及本首歌曲的创作背景，并利用课件给学生播放这首歌曲，从而让学生在聆听歌曲的过程中着重去把握歌曲当中所蕴含的节奏感，并切实感受这首乐曲当中都有哪些乐器的演奏，为我们营造了一种什么样的美好景色。另一方面，教师可以带领学生来学唱这首歌曲，并由教师亲自利用钢琴来进行伴奏，从而让学生在主动寻找节拍进行学唱的过程中掌握歌曲的节奏感。

三、进行节奏训练，帮助小学学生更好的去掌握音乐的节奏

进行节奏方面的训练，其不仅能够帮助学生更好的学习并理解乐理知识，同时还可以让学生在学习乐理知识的过程中切实感受到学习音乐的乐趣，让学生对音乐知识的学习更加的简单。鉴于此，想要帮助学生更好的掌握音乐的节奏感，就必须组织开展具体的音乐节奏训练活动。

例如，在“拍手拍手”一课的教学当中，教师就可以借助游戏的方式来对学生进行节奏训练。在此过程中，教师可以随意选择歌曲当中某一小段的内容，让学生用拍手的方式来打出相应的节拍，节拍正确的学生则进入下一轮的游戏，而节拍错误的学生则淘汰。如此一来，既调动了学生参与节奏训练的热情和动力，又让学生在参与节奏训练游戏的过程中熟练的掌握了音乐的节奏，提高了节奏训练的成效。

总的来说，在现阶段的小学音乐教学当中，切实加强并做好学生音乐节奏方面的训练工作，并着重帮助学生突破节奏训练过程中的难点，对于提升当下小学音乐课堂教学的成效，促进学生的综合全面发展有着积极有利的影响。鉴于此，教师在组织开展小学音乐节奏训练工作当中，就应该在歌曲的教学过程中引入一定的节奏训练内容，并不定期的组织学生进行单独的节奏训练，通过借助多种节奏活动的组织开展来切实调动学生进行节奏训练的积极性和踊跃性，让学生在进行节奏训练的过程中提升自身的音乐节奏感，真正感受到音乐节奏的魅力。

参考文献：

[1] 霍俊红，焦国华. 小学音乐课堂中的节奏训练[J]. 学周刊，2017（13）：207-208.

[2] 李昕瑶. 抓住那不可忽视的“节奏”——小学音乐教学中节奏教学探微[J]. 黄河之声，2015（04）：44.