基于家校合作的小学生行为习惯培养

陆家妮

摘  要：良好行为习惯的养成有益于学生一生的成长。良好的行為习惯养成不仅依赖于学校的养成教育，还需要家庭中的帮助。因此，学校和家庭两方面需要构建起合作的桥梁，细化家庭和学校的合作任务，开展合适的合作活动，在合作中提升家校合作培养学生行为习惯的效果。

关键词：家校合作;行为习惯;培养

【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0013-01

“好习惯受益终身，坏习惯贻害无穷。”小学阶段是行为习惯养成教育的一个关键阶段，其培养的现实意义重大。然而，小学生行为习惯养成教育单纯发挥学校方的教育作用是远远不够的，还必须要有效地调动学生家庭方面的作用，这样才能全面增强行为习惯培养的效果。因此，如何才能将家校合作理念有效渗透于小学生行为习惯养成教育中是当下值得深入探讨的一个重要课题。

1.构建家校合作渠道，奠定家校合作基础

父母是小学生的第一任教师，他们的言行举止与行为观念会在潜移默化中影响学生，所以学生家庭方在培育幼儿良好行为习惯方面具有重要的作用，这是家校合作共育在学生行为习惯养成教育方面得以贯彻落实的理论基础。对家校合作共育而言，学生父母的育儿知识、经验与技巧等相对缺乏，所以他们在家校合作共育中主要需要遵从学校教师的指导，并要发挥自身的监督与指导工作，如要将学生平日在家庭中的行为进行仔细地观察，并将一些异常行为习惯及时反馈给学校方，力求可以协同教师一同解决学生伴有的不良行为习惯。基此，为了可以有效地开展家校合作共育，就需要首先打通学校与小学生家庭之间沟通和交流的通道，避免因为家校合作渠道不足而影响了家校合作的效果。

例如，在构建家校合作共育渠道期间，首先，需要对现有的家校合作共育路径进行优化和完善，如可以有效结合家长会和家访，使学生家长可以切实了解学生的校园学习表现，但是在开展家长会的时候，要注意对家长会的开展时间与形式等进行有效控制，如可以在每学期开始阶段、期中考试阶段以及期末考试阶段开展家长会，并要灵活地运用分组交流式研讨会、主题沟通式座谈会等，力求可以针对学生行为习惯养成教育的相关方法、经验与技巧等开展深入沟通。其次，除了常规的家校合作共育渠道外，还可以灵活地运用信息技术提升家校合作共育的有效性，如可以灵活地运用QQ群、微信公众号、微信群等向学生的家长定期推送有关学生行为习惯养成教育的高质量文章或者宣传家长会等教学活动的安排信息等，以此可以借助网络交流平台来增强学生家长和教师之间的联系性，这样就可以为家校合作共育理念在学生行为习惯养成教学中的有效渗透奠定坚实的基础。

2.健全家校合作制度，细化家庭合作任务

在小学生行为习惯养成教育期间，为了确保家校合作共育工作有序、高效开展，离不开健全的家校合作共育制度以及科学、明确的家庭合作任务，避免因为家校合作共育中某一方因为职责不明确而影响了最终的家校合作共育的质量，否则甚至可能会使家庭与学校方之间出现比较严重的冲突与矛盾。一方面，要对家校合作共育的制度进行构建与健全，确保家长会制度、家长委员会工作制度等相关家校合作共育制度可以满足学生行为习惯养成教育有条不紊地开展。另一方面，要在加大对学生家长进行教育培训的基础上，对家校合作共育中双方各自的教育任务进行仔细地划分，确保可以更好地发挥家校方的作用来提升家校合作共育的整体效果，避免因为职责重复或划分不到位而影响了家校合作共育的效果。

例如，在划分家校合作共育任务期间，教师首先对现行的家长会制度和家长委员会制度等相关工作制度进行健全，确保可以使学校方与家庭方都可以及时了解学生的家庭表现和校园表现，之后可以针对学生的实际行为表现给予恰当的教育指导，以此可以提升家校合作共育的效果。与此同时，要针对学校的行为习惯养成教育方案，为学生家庭方制定一个长期的家庭育儿方案，使学生家长可以提前了解自己的育儿职责与任务，这是他们后续可以有效融入到家校合作共育活动的重要保障，避免因为学生家长不明确自己的育儿职责与任务而影响家校合作共育的效果。此外，在为学生家庭划分家校合作共育任务和职责的基础上，学校还要注意加强对学生家长的教育培训，如可以通过定期组织学生家长开展一些有关学生行为习惯养成教育方面知识的专题讲座，使学生家长可以切实理解与掌握学生的学习特征、行为习惯培养方法等，不断提升他们的育儿水平，避免因为学生家长自身的育儿素质不足而影响了家校合作共育的效果。

3.丰富家校合作活动，提升家校合作效果

在家校合作共育理念融入小学生行为习惯养成教育中时，为了可以进一步提升家校合作共育的效果，学校方还要注意积极组织学生家长一同开展一些多样化的家校合作共育活动，力求可以使学生家长切实参与到学校的育儿教育活动中来，避免将家校合作共育当成一种口头形式的双方互动，否则也会影响家校合作共育理念在小学生行为习惯养成教育中的应用效果，这样就可以有效地发挥家校合作活动在提升家校合作共育效果方面的积极作用。

例如，学校可以定期组织学生家长来校参加各种各样的“亲子活动”或“听课活动”，以此可以直观地了解自己孩子在校的实际行为表现情况，如通过参加学校开展的听课活动，可以使学生家长直观地了解自己以及其他孩子在课堂中的学习表现，之后可以通过对比分析找出自己孩子行为习惯中的缺点与不足，这样就可以在后续的育儿中进行针对性指导。

总之，家校合作共育是提升学生行为习惯养成教育的一个重要教学理念。为了可以在小学生行为习惯养成教育中顺利地渗透家校合作共育理念，可以从构建多元化的家校合作渠道入手，健全家校合作制度，细化家庭合作任务，同时要注意丰富家校合作活动，力求不断地提升家校合作共育的效果。