“借形想象”在幼儿园美术教育活动中的有效运用

刘振莲

摘  要：“借形想象”作为美术教学方面的一个最新概念，指的是对原有的画面开展想象和添画，这样就能产生不一样的画面效果。“借形想象”将对传统的幼儿美术教学是一种颠覆，主要是为了对幼儿的想象力和创造力进行培养，这样更能适合幼儿的身心发展规律。在幼儿美术教学活动中，老师教学工作的中心任务就是为幼儿提供多样化的美术创作工具，营造多种美术教学形式，积极引导和鼓励幼儿进行即兴的创作和联想，让幼儿通过这种教学模式能够培养幼儿的创新思维，将思维定势打破。

关键词：借形想象;幼儿园;美术教育;活动;有效运用

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0044-01

1.结合游戏将“借形想象”活动引入

如果教学导入活动具有游戏化和情景化的特征，将是幼儿积极主动学习的重要途径。所以，对于导入教学环节老师要做到精心设计教学情境，让幼儿在生活化和趣味化的情景下开展美术创作。幼儿小班的《快乐的曲线》导入教学，就是老师带领幼儿用手拿着彩带，跟随着音乐进行有节奏的舞动，让幼儿在游戏过程中充分地感受曲线，组织和引导幼儿在彩带舞动的时候对曲线进行观察。同时引导幼儿进行联想，舞动的彩带就像生活中什么？引导幼儿和生活中的事物进行联想，比如，说水、云彩等。最后，老师可以向学生布置学习任务，将彩带的样子画出来，这样就能实现美术创作练习的目的。在游戏“曲线找朋友”中，老师让幼儿将曲线画在一些特定的场景中，让幼儿慢慢地体会这些曲线可以联想出更具有趣味性的东西，这样就能刺激幼儿的想象能力。幼儿就会充分地感受到美术创作的趣味性，这样就慢慢打开幼儿美术创作的大门。

2.在日常生活中不断挖掘“借形想象”的创作材料

（1）借助于已有的物行想象进行添画

在幼儿大班《彩色图案里的秘密》活动中，老师可以先让幼儿在图纸上对海绵、水粉等随意地运用，在不同材料的纸张中将不同颜色的色块涂抹出来。然后让幼儿从不同的角度来与同伴互换色块来实施观察和想象。这就通过添画将普通色块变成了一个生动化的形象，老师接着可以提出几个问题，你的画是什么？干什么用？通过提示，幼儿在对画面背景处理的时候就能有灵感，这样画面背景就容易生动些，幼儿可以将作品取名为“今天我毕业了”“开演唱会的鸟”等。通过这种教学实践，在“借形想象”的游戏中应用，幼儿以观察、想象和创作等活动的开展，将有利于培养幼儿的创新思维和创新能力。

（2）根据具体物体来实施想象和添画

日常生活中幼儿也会见到各种场景，比如，城市生活、自然风光以及舞蹈场景，甚至一个本书、一个杯子都可以作为激发幼儿绘画的创作灵感。在美术作品创作的时候，老师在提供材料的时候，老师应该对幼儿的年龄特点有充分地了解，要考虑好材料的可操作性，设置开放性的材料，比如，一些废旧报纸等小物品，这样来引导幼儿进行想象和创作。

3.实施联想创造，构建“借形想象”的美术创作氛围

（1）一物多变，注重引导幼儿将原有的画面场景转化为另一个

幼儿园大班的学生在学习书写自己名字的时候，容易对字符产生浓厚的兴趣。这个时候美术老师可以组织开展《我的名字真好玩》教学活动。可以先让幼儿在图纸上将自己的名字写出来，将笔画同时延长，这样画面就可以被分割成不同的块面。接着组织引导幼儿进行观察，利用字来展开想象，将线条和色块进行添加，这样名字就会变成一幅画。老师还可以引导幼儿对英文字母、数字等实施借“字”想象。因为甲骨文是象形文字，所以“月”字就像就像一个弯弯的月亮，“鱼”字有头有尾。这些有趣的古代汉字，让幼儿对于文字的书写很感兴趣，消除了学习书写的恐惧和枯燥感，显著提高了幼儿的想象力和创造力。

（2）多物联想，鼓励幼儿将不同种类的物体通过想象来进行串联

在《有趣的故事》这一课教学的时候，老师可将可爱的老鼠、雨靴和尺子三件物品展示出来，引导幼儿借助想象将三个不相关的物品串联在一起，用语言表达出来。虽然老师只给幼儿提供三样物品，但是幼儿所能给出的答案将是多种多样的。在绘画的时候，老师可以让幼儿按照自己对物品的喜好进行临摹，根据自己的想象将这三个物品在纸上表现出来，最后加上合适的背景，这样就能提升画面的完整性。

4.提供支持条件，不断丰富““借形想象””创作经验

在幼儿美术教学活动中，要积极引导幼儿自我尝试并培养绘画经验，这就需要老师予以强有力的支持。

（1）有效提問，将幼儿内心中独特的发现充分地挖掘出来

一个人的年龄和成长经历将决定了一个人对事物认知的特点。幼儿的内心世界与成人是不一样的，幼儿对事物的看法代表着幼儿的经验和情感。在绘画中，幼儿的内心世界经常会无意中流露在他们的作品上。因此，老师要熟悉幼儿的认知特点，根据生活经验来提问，要给幼儿创造良好的思考空间，这样来最大程度将幼儿的积极性予以调动起来，让幼儿体会到美术作品之外的审美意蕴，鼓励和支持幼儿将自我的认知体验和情感体验自由地表达出来，这样就能看到属于幼儿的童画。

（2）认真观察，提升幼儿自主绘画能力和审美能力

幼儿在绘画中“借形想象”的作品中蕴含着十分重要的信息，都是可以看做是幼儿的独特想象力的体现。老师在引导幼儿作画的时候，要对幼儿的创作想法予以充分地尊重，引导学生静心观察并以正确的方法积极鼓励幼儿进行创作。同时，要有足够的时间让幼儿自由进行表达和创作，让幼儿充分地体会到美术作品完成的成就感，这样就能将幼儿内心的独特发现和情感能够聆听出来。

参考文献

[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013

[2]屠美如.学前儿童美术教育[M].重庆;西南师范大学出版社，2000

[3]张琳.借鉴与表现相结合的幼儿美术教育研究[D].上海：华东师范大学，2012