初中道德与法治教学实效性的提升途径浅谈

裴华珍

摘  要：针对初中阶段的学生而言，正处于生长发育的重要阶段，不管是在心理还是生理上，发育比较成熟，并且学生逻辑思维能力也得到了大幅度的提高。因此，在教学过程中，不但要求学生掌握更多专业知识，还要利用所学知识培养学生综合能力，让其快速融入社会，成为为国家发展做贡献的栋梁之才。针对初中道德与法治教育学科而言，理论性比较高，学习较为枯燥，为了调动学生学习积极性，教师应全面创造新的教学方式，提升道德与法治教育的实效性。本文就结合提升初中道德与法治教育实效性的意义，重点探究初中道德与法治教学实效性的提升途径。

关键词：初中道德;法治教学;提升途径

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0086-01

怎样才能迎合时代发展要求，加强对初中学生道德及法制教育，引导初中学生综合发展，是当前教育部门及教育人员重点关注的内容。道德与法制作为初中思想品德教育中的重要内容之一，在教学过程中，严格按照思想政治教育标准进行，尤其是秉持人的思想品德培养要求，只有这样才能获取理想的效果，促进初中道德与法制教育实效性的提升。

1.提升初中道德与法治教育实效性的意义

道德与法治教学实效性能够让学生在有限的时间范畴内学习更多的知识，感受知识背后蕴含的深刻含义，让学生了解如何和人相处，怎样才能快速的融入到社会大家庭中，给国家发展奉献一份力，提高学生政治情怀和道德素养。为了落实该目标，教师不但需要做好备课工作，还要结合学生实际情况，设计教学计划，引导学生自主参与到学习活动中。在实际教学中，教师应采取一系列高效的教学对策，调动学生学习兴趣，激发学生学习思维，让枯燥的教学环境更具生动性和趣味性，让学生在学习中掌握更多知识，培养学生良好的道德品质。

2.初中道德与法治教学实效性的提升途径

（1）创建灵活的教学情境

俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，只有充分调动学生学习兴趣，才能引导学生主动学习，获取理想的学习效果。在道德与法治教学过程中，教师应结合教学内容，合理设计教学课堂，给学生创建一个灵活多样的教学情境，让学生在一个比较放松、愉快的环境中学习，由被动学习转变为主动学习，提高教学水平。在创建教学情境过程中，需要把课堂教学当作核心，结合实际生活，拉近和学生之间距离，调动学生学习欲望，培养学生学习思维，让学生深刻感受自己为学习的主人，愿意和教师、同学一同探讨，从而获取理想的教学效果。例如，在讲解关于“遵守规则”相关内容时，教师可以通过导入情境，引导学生学习。如，今天教学内容我们可以跟随小明一家旅行经历了解，小明一家的旅行路线是由北京出发到西安，在情境代入过程中，应该给人物塑造一个遵守规则的形象，故事中的情境均与我们实际生活相关，借助一些生活性词语，吸引学生注意，让学生以饱满的热情参与到学习活动中，跟随小明一家旅行经历了解一些不遵守规则的行为，让学生根据这些行为进行评价，并结合实际情况，让学生谈一谈生活中的一些不遵守规则的现象。通过这种方式，能够让学生在一个比较放松的环境中学习，让学生深刻表现出爱学、好学的状态，规范学生学习行为，提高学生学习水平。

（2）引进合作学习模式

高效的课堂需要学生自主参与其中，让学生自主学习和分析问题，并在同学和教师的交流中得出答案，寻找处理问题的方法，循序渐进培养学生分析、处理问题的能力。例如，在讲解关于“维护秩序”相关知识时，教师可以给学生提前准备一些关于交通秩序相关资料，并结合资料向学生提问，为什么要按照交通规则出行？良好的交通秩序可以给我们出行提供哪些便利？等，根据教学内容引导学生独立思考，并让学生感受教学中的启发。在教学过程中，教师可以将学生划分成多个小组，在各个小组成员共同交流下，让问题得到深入探讨，并得出深入的答案，真正实现学以致用。在整个教学过程中，包含了提问、分析和答疑等过程，通过这种教学方式，能够让学生根据实际生活获取有效信息处理问题，培养学生良好的学习品质，提高初中道德与法治教学的实效性。

（3）定期组织课外活动

人的道德品质并非与生俱来，是通过实际生活慢慢形成，而科学精神、自信心的养成均需要在坚强的意志中形成。所以，在进行初中道德与法治教学过程中，教师应该加强对学生意志品质培养，不仅仅要在课堂上给学生传授更多的道德知识，培养学生良好的意志品质，同时也需要组织开展各种课外活动，在实践中获取更多经验，增强学生自信心。例如，在讲解关于“做更好的自己”相关知识时，教师可以适当开展一些课外活动，如组织演讲比赛、知识竞赛等，这些活动不但能够锻炼学生胆识，同时也能磨练学生意志力。由于学生在参与各种活动时，需要做好充足的准备工作，勇于面对竞争对手，在竞争中得到锻炼。如果在竞赛中对学生进行傲不娇、败不馁教育，能够让学生养成良好的心理态度，培养学生良好的意志品质，对学生今后发展有着重要意义。

3.结束语

总而言之，高效的课堂，不但能够让学生学习更多知识，还能让其在学习中感悟深刻的人生道路。针对初中道德与法治教育工作人员而言，应结合教学内容，创新教学方式，努力创建高效的教學课堂，引导学生自主学习，在提升道德与法治教学实效性的同时，保证教学质量，给国家培养大量品德高尚的人才。

参考文献

[1]王明亮.初中道德与法治课程实现因材施教的教育价值[J].课程教育研究，2018（42）

[2]张璐.初中道德与法治课法治教育的实效性研究[J].辽宁教育，2018（13）