小学语文阅读教学文本细读的策略研究

颉亚鹏

摘  要：小学语文是一门重要的基础课程，良好阅读能力是学生应该具备，所以教师必须要对阅读教学模式进行改革创新，重视阅读教学的开展，关注学生的阅读学习体验，引导他们充满兴趣的深入阅读文本，提高阅读教学的质量。小学语文教师可以引导学生在阅读学习当中运用文本细读的策略，从不同视角进行细读品味，带着问题充满兴趣的阅读，同时还要注重传授细读技巧，从而提高阅读教学的有效性，确保良好的阅读效果。

关键词：小学语文;阅读教学;文本细读;策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）21-0149-01

伴随着当前新课改的发展背景下，在小学教育当中，也会将提升学生实际能力作为主要的教学目标。由于长期受到应试教育的影响，在传统的小学语文阅读教学中，仅仅是让学生朗读课文，关注对字词等基础知识的掌握，学生对文章思想内涵的理解始终得不到质的提升。通过在阅读教学中运用文本细读的策略，学生在阅读的过程中才会真正走入到文本之中，进行思维发散式的思考，与作者产生情感共鸣，从而实现阅读理解能力的锻炼和提升。

1.从不同的视角细读，加深文本理解

在阅读教学开展的过程中，一个重要的学习目标就是要深入理解文章，挖掘文章中的深层次内涵，这样才能真正感受到阅读的魅力，所以小学语文教师在运用文本细读教学策略的过程中，应该引导学生从不同视角进行细读，从而提高阅读教学的有效性。在具体教学的过程中，教师需要考虑小学生的阅读能力还比较薄弱，在阅读的时候会遇到各种各样的困难，所以应该站在小学生的思维角度提前思考他们可能会遇到的困难，从而进行针对性的详细解决。文本中往往包含着很多细节描写，在引导学生对这部分进行重点阅读的时候，不能直接进行分解式阅读，必须关注对文本的整体把握，要在通读文本基础上，针对某个部分的字词句进行细读，这样才能真正理解其中蕴含的深刻思想内涵，避免出现理解上以偏概全的问题。例如，教学《夜莺的歌声》这篇课文时，教师可以首先从整体把握课文方面对学生进行引导：“这篇课文讲述了一个什么样的事情？可以将课文分为几个部分？作者想要传达给我们什么样的思想情感？”之后再继续引导学生细读：“找出小孩与德国兵对话的段落，思考其中有着什么深刻的意思？”这样的阅读指导就既考虑了文本整体阅读，也兼顾了文段重点细读，学生的阅读水平得到了很好的锻炼和培养。

2.提前预留问题悬念，激发阅读学习兴趣

小学生的年龄较小，社会阅历少，但他们同时对外界事物有着强烈的好奇心，想象力也十分丰富，在阅读学习的时候经常不能长期集中注意力，好动爱玩的年龄特征影响着他们的阅读学习效果。小学语文教师要对小学生在学习中存在的优势和问题有个充分了解，在阅读教学中优化设计，做到扬长避短，可以围绕课文内容，提前预留问题，设置悬念，这样也可以满足学生的好奇心，激发他们文本细读的学习兴趣，确保阅读的针对性和高效性。例如，在《彩色的翅膀》课文阅读教学中，课文中的很多内容都非常值得细细品读，教师要做好教学准备工作，全面把握课文，准确找到文本细读的切入点，然后在课堂上可以提出思考问题，“文中‘好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田这句话所要表达的是战士们什么样的情感？这些边防战士长期驻守在海岛上，表现了一种什么样的可贵精神？”这样学生就带着这样的问题进行课文的仔细阅读，从中体会到边防战士在非常艰苦的条件下依然坚守岗位，对海岛和祖国充满了真挚的热爱情感。

3.传授细读技巧，提高自主阅读能力

文本细读是一种更为科学的阅读学习方法，学生在阅读中需要掌握一定的方法和技巧，之后再进行自主阅读，在长时间的训练积累下，才能促进学生的自主阅读能力得到提高。小学语文教师作为教学中的重要引导者，应该积极发挥自身的作用，在平时阅读教学中要对學生传授文本细读技巧，首先要向学生简单解读文本细读的内涵和重要性，引导学生先要对阅读材料进行整体阅读，产生一个整体上的大概印象，之后可以引导学生对每个段落进行逐一解读，教师设置具有难易层次感的一系列问题，学生尝试思考解决。文本细读不是对所有内容都平衡的对待，应该做到有侧重点，文章内容也是有层次感的，对于那些能够体现作者情感的地方应该重点细细品读，对于其他与主题无关的可以简要略读，只要做了解即可，勇于充实知识库、拓展视野。例如，在课文《桂花雨》阅读中，作者回忆小时候摇桂花这个情景是全文重点，学生应该细读，其中母亲说的一句话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”对此应该更加有侧重点的品读，感受作者对童年生活和家乡的怀念之情。

总之，对于小学语文阅读教学的开展，为了帮助小学生奠定语文学习的基础，必须要进行教学模式上的探索和革新，通过进入文本细读，可以引导学生深入分析课文，对课文的内容和主旨情感具有深刻的认识，从而在阅读能力上实现质的提升，提高语文综合素质。

参考文献

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[2]王洋.简析小学语文阅读教学文本细读的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：89

[3]徐欣.小学语文阅读教学中文本细读的策略[J].教学与管理，2016（35）：36-38