对高中政治教学有效性的方法探究

骆晶红

摘 要：在培养社会人才过程中，思政教育属于关键手段，更是培养德智体美劳全面发展人才的根本课程。在高中教育阶段，政治教学对培养学生思想道德素质尤为重要。从高中政治教学现状来看，课堂教学还存在无效和低效的问题，还需要不断探索教学有效性。本文阐述了教学有效性的原则，对怎样有效性教学的方法进行探讨。

关键词：高中政治;教学有效性;方法

在传统教学理念影响下，高中政治教学照本宣科，枯燥无味，学生基本上都靠死记硬背积累原始知识;在这种教学模式下，学生是关了书本就忘了知识，效果极差。因此，教学有效性是高中政治教师为实现教学目标而不断追求的目标。在这种形势下，探讨教学有效性方法具有实用价值。

一、有效性教学的原则

实现教学的有效性，在教学中必须遵循一些基本原则，只有在这种原则基础上教学，才能够实现教学目标。对高中政治教学而言，其有效性教学的原则体现在如下方面：

（一）尊重学生主体性

在教学课堂上，学生才是真正的主体，是各种教学过程的核心环节。只有做到这一点，才能够真正实现教学有效性。在高中政治教学中，教师必须高度关注学生学习反馈，依据学生学习需求纠正授课身份及方式。教师可是顾客，可为受访者，可为律师，甚至可让课程成为法官评价模式，让学生在这种氛围不断提高自己，不断培养自身思想政治素质。

（二）确保知识具有系统性

事实上，高中政治课程具有极强理论性，学生学习时需要层层推进，这样才能形成清晰的知识网络。如果没有中间知识，理解失位，极易造成学习脱节。作为政治教师，必须从构建知识网络、完善的知识体系及优化教学过程等各方面进行督促，帮助学生从中获取知识体验，不断提供学生个人能力。确保知识系统性，学生不但能全面掌握理论知识，还可优化学习网络，这样才能培养学生分析与解决问题能力。

二、实现高中政治有效性教学的方法

在高中政治教学中，只有确保有效性教学才能够实现教学目标。笔者结合教学经验总结，建议从如下几个方面开展教学实现有效性教学。

（一）教学形式多样化，激发学习兴趣

在新课标要求，学生属于教学课堂的主体，教师具有主导作用，这种模式能够有效激发学生学习兴趣，培养学生实事求是的态度，逐渐养成良好学习习惯。因此高中政治教学中，关键就是要实现教学课堂多样化，激发学生自主探究知识的兴趣，充分体现新课标理念。比如在学习“邓小平理论，三个代表”相关知识时，教师可采用歌曲导入法，课前让一名学生唱《春天的故事》这首歌，在激情洋溢中轻松进入政治课堂。教师趁势引导学生思考这首歌中“有位老人”是谁，这样就能够非常巧妙引入邓小平理論。在这种教学氛围中，学生能够积极参与到教学中，自然教学效果肯定不错。采用这种教法，不但能够渲染氛围，营造教学情境，还可以调动学生情感，充分发挥个人所长，增强学习政治知识的自信心。

（二）强化导入环节，营造教学情境

事实上，一堂高质量课程教学，课堂导入好坏直接关系着整堂效果。从大多数政治教学来看，教师在教学时常常是单刀直入，一到课堂就直奔主题;有一些教师为提高教学有效性，采用提问方式对上节课内容进行回顾，然后过渡到本堂课的内容，这种方式偶尔使用还有一定效果，但是长期使用无法激发学生学习兴趣，教学重难点也不明晰。因此，政治教师必须认识到知识导入的重要性，不断加强知识导入环节，让学生顺畅进入到学习状态。

首先，教师要营造激发学生激情的教学氛围，与学生生活贴近;通过这种氛围让学生感同身受，对整堂课程充满激情。

其次，营造学生能够自主发挥的教学情境。在教学前，教师应该充分了解学生现有基础与生活经验，在此基础上提高学生学习能力。比如在学习“保护环境，绿色消费”相关知识时，让学生讲讲身边故事，破坏环境和爱护环境的事件都可以;在学生讲述过程中，教师要适当给予引导，让学生真正明白环境是大家的，只有共同爱护环境才能营造出绿水青山。

在教学过程中，只有让学生成为课堂主体，让学生具有话语权，才能够让学生敢说、想说，才能够真正营造出和谐的课堂氛围，才能实现教学有效性。

（三）合理利用时政教育，提高教学有效性

在高中政治教学中，恰当使用时政材料，能够有效弥补教材滞后性。时政教育能提高教学有效性，提高学生学习兴趣。通过时政诠释教材相关知识，让学生了解近期国内外形势及党与国家的政策方针等各种内容，比如通过新冠肺炎疫情中各种实例，让学生感受到全国人民万众一心，共同抗疫的壮举;通过这些实例提高学生综合素养，培养学生的爱国情怀和社会责任感。在时政教育中，可采用新闻讨论、时事宣传园地等各种方式，有效提高教学有效性。

在高中教育阶段，政治教学对培养学生综合素养具有重要作用。政治教师必须重视其作用，要结合教学内容采取科学教法，提高教学有效性，不断培养学生思想道德素养。

参考文献

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[3]黄建地.高中思想政治教学如何落实核心素养[J].当代教研论丛，2018（11）.