以情促兴趣，打造初中语文高效课堂研究

蔡月苹

摘 要：教学改革思想要求教师在课堂教学过程中全面增强学生的学习素养，激活学生的情感意识。因此，在初中语文课堂教学过程中教师要注意高效课堂的打造，通过文章的不同情感激发学生的学习兴趣，激活学生的主动学习意识，让学生在课堂学习过程中主动完成知识探索学习。在课堂内，教师以情促趣完善教学效果，提高教学效率，优化课堂中的教学环节，这会为学生提供优秀的学习平台和学习空间，保证学生在语文课堂学习过程中取得进步。基于此，文章中主要分析了在以情促趣教学思想理念下初中语文教师构建高效课堂的有效策略。

关键词：以情促兴趣;初中语文;高效课堂;打造;研究

教学改革思想对课堂教学提出了更高的要求，要求学生在课堂学习过程中主动参与互动，主动完成知识探索。因此，教师要主动改变传统语文课堂教学过程中的乏味性，依据学生的不同需求以及课堂教学的本质，要求教师创新课堂教学过程和教学方法，让学生的学习效率有所提升。教师要注意在课堂教学过程中激活学生的情感意识，保证学生在课堂学习过程中体会到快乐和乐趣，改变传统课堂教学的乏味性，增强学生的积极性，为教师的重点知识教学做好铺垫。

一、完善教学方法，实现以情促趣

在课堂教学过程中教师应主动完善教学方法，改变传统教学模式的弊端，教师在完善学生学习方式、简化学生学习体验的过程中，让中学生高效理解语文知识，也会推动学生在语文课堂学习过程中的进步和发展，让学生在课堂学习内高效理解语文知识。教师在课堂教学过程中对方法的完善过程，是教师教学能力的体现，也是教师在课堂教学过程中综合促进学生进步的有效方式[1]。

例如：在《春》的教學过程中，教师为改变学生在课堂学习过程中的弊端，激活学生的学习能动性，实现兴趣的激发，可以开展实践活动方式，实际让学生在生活中探索春天、探索在春天到来时大自然的不同变化，实践探索过程会促进学生的积极思考，保证学生形成完整的知识脉络。教师可以在学生的实践结束后，引导学生在课堂中分享实践过程和实践成果，营造优秀的课堂教学氛围，促进学生的综合进步。因此，教师要重视课堂教学过程与实践探索方法的融合，让学生在实践探索过程中强化情感感悟，会保证学生能够高效理解语文知识，激活学生的学习兴趣，让学生形成语文课堂学习动力。

二、应用多媒体，实现以情促趣

多媒体在课堂教学过程中的应用，会构建轻松愉快的课堂教学氛围，让学生高效理解语文知识。多媒体在课堂内的融入，可以通过图片、视频激活学生的学习欲望，强化学生的情感意识，保证学生能够在课堂内理解语文知识。因此，在语文课堂教学过程中，教师可以通过多媒体教学方法的融入，创建宽泛的学习空间和学习平台，保证学生能够在课堂内实现总体学习成效的强化[2]。

例如：在有关《皇帝的新装》一课讲解过程中，教师为保证学生情感意识的提升，同时强化学生在课堂学习过程中的兴趣，可以融合多媒体教学方法，首先通过多媒体将文章中的故事情节以视频方式呈现在学生面前，依据中学生的兴趣爱好可以呈现卡通形式，集中学生的注意力，让中学生通过课文内容与卡通视频的对比，理解文章中作者通过文字所讽刺的社会现象。随后，让多媒体激发学生的学习兴趣，促使学生主动完成语文知识的学习，也会保证学生在课堂学习过程中深化理解能力，深化情感感悟，实现语文课堂学习目标。

三、创设教学情境，实现以情促趣

教学情境的创设会保证学生在课堂学习过程中的参与。因此，在初中语文课堂教学过程中，教师可以通过教学情境方式深化学生的情感感悟，让学生进一步理解教师在课堂内讲解的语文知识，通过教学情境中学生可以进一步理解文章背后的内涵，理解作者运用文字诠释的情感世界，通过教学情境与课文的融合，也为教师的重点知识教学做好了铺垫，会推动学生在课堂学习过程中的综合发展[3]。

例如：在有关《纪念白求恩》课文的讲解过程中，教师可以创设教学情境，将白求恩所处时代以视频方式呈现在学生面前，让中学生增强对背景的了解，随后将白求恩身上发生的感人故事以情景剧形式在课堂中加以展演，让学生了解在白求恩所处时代社会背景下，白求恩的无私奉献精神以及白求恩所做出的贡献。随后，构建互动课堂让学生将自己的文章学习感悟表达出来，引导学生之间相互讨论、相互分享，在课堂内通过教学情境的创设，让学生在课堂学习过程中进一步理解知识内容，也会强化中学生的语文学习素养，促进中学生在课堂学习过程中取得综合全面发展。

结语

综上所述，在新时期初中语文课堂教学过程中，教师以情促趣打造高效课堂，会让学生在课堂学习过程中理解语文知识。同时，教师融合多媒体创设教学情境的不同方法，会有效强化学生在课堂学习过程中的体验，让学生在课堂学习过程中主动完成知识探索，实现在语文课堂中的高效学习，保证学生取得丰硕性的学习成果。但是，初中语文教师仍须探索语文课堂教学与情感教育和提升学生学习兴趣的融合点，保证学生能够在课堂学习过程中获取综合学习能力，让学生在课堂内取得全面进步，促使学生在语文课堂中形成终身学习意识。

参考文献

[1]俞少琼.初中语文高效课堂教学中的合作学习分析[J].中国新通信，2020，22（06）：210.

[2]谢鹏举.基于核心素养的初中语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：164.

[3]李丽芬.“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂模式研究[J].中国校外教育，2020（05）：120-121.