指挥与合唱群体互动与交融的心理研究

摘要：在音乐教育，合唱指挥的理论与实践是其中重要内容，在高校教育中，该课程可以提升学生对音乐的感知能力，可以通过指挥者以及演唱者不同角度，理解、表现音乐，能够在很大程度上激发学生音乐才能，更好培养学生在合唱中的合作协调能力以及音乐表现力，对推动音乐教育起到重要作用。本文主要分析了指挥与合唱群体的心理特征，并提出了指挥与合唱群体互动与交融的具体方法。

关键词：指挥;合唱群体;互动交融;心理特征;实施方法

指挥与合唱群体心理活动存在不同的变化，通过分析，可以帮助指挥正确认识自我以及他人。对于合唱指挥而言，全面了解合唱群体心理特征，能够在很大程度上充分发挥合唱群体作用，促使其可以进行联想、想象，通过音乐的配合，可以进一步提升感知、体验，更好地实现相融。而指挥与合唱群体的心理问题，是影响合唱的重要影响因素，本文对此进行研究，可以更好地推动合唱艺术。

一、指挥与合唱群体的心理特征

（一）合唱群体的心理特征

1.归属心理

归属感作为人类特有的心理需要，会促使心理得到安慰。在合唱团队中，通过队员团结协作、相互配合、默契协调，取得比赛胜利，会带给合唱队员非常强烈的归属感，从而进一步提升队员的自豪感。在一个优秀合唱团队中，自豪感、归属感的存在，激励着所有队员各司其职、相互作用，使得合唱队员之间更加信任、友爱、共同提升。

2.认同感

无论在什么群体中，成员都有认同群体的心理特征，所谓认同感，主要就是指对于某一问题，所有成员意见、认识一致。在合唱群体中也是同样道理，在纪律、约定中都有相应的原则，这促使所有成员都尊重、维护并依照这一原则，对自身言行进行合理规范，存在共同的心理特征，可以说，此种认同感是潜移默化的。

3.支持促进心理

在生活中，不难发现，当个体不敢表达时，卻在群体中能够勇于展现，这意味着群体可以为个体提供支持的力量。当群体成员表现良好时，集体会鼓励、给予支持，促进个体的行为。在合唱群体中，当成员缺乏自信心时，群体成员会在不同程度上激励成员，简单到一个动作、表情、眼神等，会对成员起到很大鼓励作用，从而提升成员的自主积极性。

（二）指挥的心理特征

指挥与合唱群体之间，需要建立一个和谐的人际关系。通过真诚、理解等，促使指挥与合唱队员构建出情感型师生关系，这对培养学生良好人格起到重要作用。对于指挥而言，在情绪上需要保持乐观、稳定性，具备良好的情感品质，和蔼可亲，从而在指挥中得到他人的认可，以自身的优良品质影响合唱群体，将更多的正能量带给他人。此外，从指挥自身意志品质看，需要具备自信、果断、坚韧、自制等心理，这些可以在指挥合唱时，发挥出重要作用。

二、指挥与合唱群体互动与交融的实践对策

（一）创设互动与交融环境

在高校教学中，可以充分整合合唱课、指挥课，这就意味着在合唱中讲解指挥技巧，而将合唱的方法通过指挥教学得以体现;也可以开展男女生高低声互换的演唱方式，借此丰富声音训练方法;此外，当开展指挥作品时，可以将声部练习作为学生课后任务去落实，以此保证合唱训练效率。此外，也可以在布局模式上入手，通过组块型、伞状型、马蹄型、传统的舞台型等，提高师生互动空间，这样可以在很大程度上降低学生压力，为学生自信表现提供了足够空间，同时也有效提升了教学效果，拉近了指挥与合唱群体之间的心理距离。

（二）提升指挥中的音乐文化性

在指挥过程中，需要体现出语言文化、审美文化、情感文化等，具备这些才可以充分发挥指挥作用，合唱群体之间更好地互动与交流。这需要指挥能够理解分析作品，通过合理的语言说服队员的作品演绎，充分发挥语言艺术。而当中的指挥审美文化，主要指的就是一名指挥可以结合合唱团、受教者、观赏者等不同的审美需求，合理选择音乐作品，能够运用恰当的表达方式将作品演绎出来。当然，在指挥与合唱团合作过程中，还需要体现出情感上的互动，通过语言、肢体情感传递等，来控制合唱音乐各个方面，并与合唱队员共同发挥，实现“二度创作”，将作品情感进行充分表达。。

指挥不仅仅是合唱群体的组织者、领导者，更需要发挥心理引导作用。通过自身的良好心理素质与知识，对合唱队员进行心理上的传达。因此，指挥不仅要将教师规范用语、逻辑严密特点表现出来，更需要将音乐思想与情感进行表达，促使合唱作品可以更好地展现。

（三）在互动交融中渗透审美教育

音乐作为一种艺术，可以陶冶人的情操，将人引入一种心境中去。而指挥与合唱队员进行互动交融中，也需要充分结合学生特点，充分利用多种感知，激发学生情感，进而促使合唱更富有美感。一方面，可以运用多媒体，以直观的方式构建意境，如插图、录像、幻灯片、录音等，提升学生审美意识。另一方面，指挥可以通过演唱示范，借助真情实感诱发学生增强对音乐的感受。也可以理解为是一种“演示教学法”。

结语

总之，通过本文对指挥与合唱群体心理特征分析，不难发现，开展心理研究，可以更好地掌握指挥与合唱群体的合作性，有利于增强合唱群体合唱能力，提升二者之间的互动性与交通性。

参考文献：

[1]王维娜.指挥与合唱群体互动与交融的心理学渗透[J].通俗歌曲，2017，56（25）：178-179.

[2]付佐勇，朱建玲.合唱中团队合作的"心理互动"[J].当代音乐（14期）：141-143.

作者简介：

张昱靖（1992—），男，安徽芜湖人，硕士研究生，安庆师范大学音乐学院，助教，研究方向：铜管乐器及室内乐指挥。