探究现代信息技术环境下的初中语文教学生态建构

罗俊英

摘  要：在教育教学开展的过程当中，诸多的先进理论在教学中得到了广泛的运用。在现阶段的课程教学当中，教育生态的构建已经成为教育者共同思考和探究的话题。应该不断地加强教育中的生态构建，通过这样的方式增强学生主体和周边环境之间的互动，让教育生态得到构建。所以，初中教师在开展语文教学的过程当中也可以巧妙地借助信息技术来促使课堂中的生态构建，为课程的开展带来更多的优势。

关键词：现代信息技术  初中语文  教学生态建构

在以往的初中语文教学过程当中，主要就是由师生和教育内容所构成的。而通过信息技术引入之后，就可以将教育系统转变为教育内容，师生和教学媒体共同组成丰富的教育体系。通过这样的模式就可以在课程当中生成更多的资源，推动学生和环境更好地进行互动，让学生的学习体验和感受都变得更加深刻，达到理想的课程开展成效。

一、初中语文教学生态特征

（一）整体性与和谐性

在语文教学开展的过程当中，通过现代技术的有效应用，教学生态往往是由教学媒体、内容和师生共同组成的[1]。这些因素在教学当中是共生共荣、互相作用、互相依存、和谐发展，彼此并不是以孤立的方式存在的，而是可以形成一个统一的整体。同时，客体和主体之间也是有规律、有机、和谐的整体，有助于学生更好地和教师、文本与媒体之间产生作用和互动，真正地展现出更多的和谐性和整体性。

（二）生成性和开放性

在初中阶段语文教学当中，通过生态课堂的有效构建能够展现出更多的开放性，让学生在学习的过程当中展现更多的思维，学生和学生之间也能够互相塑造、互相作用、互相影响。生生和师生之间可以更好地发生交互，自由表达，拓宽交流。这样就有助于资源的生成，让教学在开展的过程当中更加具备开放性和生成性。有助于知识的生成，推动学生对知识的消化和吸收，使得生态资源加大利用。

二、现代信息技术环境的初中语文教学生态构建对策

（一）转变教育模式，促使生态构建

为了能够更好地促使语文课程当中的生态构建，在信息技术的引导下，教师首先就应该追求教育模式的积极转变[2]。通过这样的方式带给学生更多的开放空间，让学生在知识探索的过程当中真正实现自主、合作、交流，这也是新课改所倡导的，能够带动语文课程在开展的过程中变得更加高质和高效。例如，在讲解《沁园春·雪》这阕词的过程中，教师在课前就可以针对古诗的释义来进行讲解，将讲解的过程录制成为微视频，在微信当中进行上传。在课前，教师就可以让学生在预习的过程当中播放，在微視频的带领下一步步地开展预习。而在后续的课程教学当中，教师则要凸显学生的主体地位，先引导学生结合问题和困惑开展交流和合作，教师再结合实际情况来进行有效的引导。通过这样的方式就可以更好地增强学生和学生、教师、文本、媒体之间的互动，促使教学生态得到构建。

（二）和谐师生关系，促使生态构建

在教学生态实际构建的过程当中，要求教师在教学开展中一定要凸显学生的主体地位，构建和谐和良好的师生关系[3]。这样才能够更好地让学生投入课程学习当中，能够摆脱顾虑，加强对知识的探索。所以，教师在教学开展的过程当中应该不断地拉近和学生之间的关系，达到良好的课程开展效果。例如，在讲解鲁迅的《故乡》一课的过程当中，在小说当中，人物的性格特点是比较鲜明的。所以，在课文讲解当中，教师可以先借助多媒体来为学生播放相应的影视作品，教师也可以和学生在后续中一起参与到角色扮演当中，对其中的一些经典的片段来进行表演或分角色朗读。通过这样的方式就可以更好地加深师生互动，让师生关系变得和谐，使师生距离得到缩短，真正地和谐师生关系。

（三）拓展课程资源，促使生态构建

在课程教学开展的过程当中，教师不要局限在教材课本中，而是应该朝外进行拓展，通过这样的方式达到良好的效果。在此过程当中，教师应该加强信息技术的有效运用，使得课程资源得到丰富和拓展，让课堂生态得到良好的构建。例如，在讲解《醉翁亭记》这篇课文的过程当中，对于作者资料、社会背景以及不同人对于其中观点的评价，教师都可以让学生以小组的方式在课前利用网络资源来进行查找，并在后续的课程当中进行呈现，引发学生的探讨和交流。通过这样的方式就可以让课程当中的资源得到良好的生成，让学生的知识视野得到拓宽，让学生在掌握文本内容的过程当中更加深入，便于与作者产生情感共鸣。

（四）完善评价系统，促使生态构建

除了以上几个方面，在教学生态实际构建的过程当中，教师也应该对教学中的评价系统进行完善。应该不断地展现出现代技术的优势，更好地突破原本教学的问题和困境，让教学在开展的过程当中能够得到完善。例如，教师首先在这一过程当中应该构建多元化的评价标准，不仅要关注学生的学习成绩，也应该将更多的关注点放置在学生学习过程上，如学生在学习中展现的态度、创造力、创新性观点等，来对学生实施综合性的评价。其次，教师也可以借助信息技术的优势来以表格的方式对学生的表现进行呈现，其中包含不同的评价标准以及分数占比。借助这样的方式来对学生起到一个评价的作用，使得评价系统得到进一步的完善和优化。

结语

综上所述，在初中阶段的语文教学当中，教师不断地借助信息技术来加强课堂中的生态构建是非常重要的，可以更好地让学生主体和环境客体之间产生关系，有助于学生知识的获取。所以，教师在教学开展的过程当中也应该转变教育模式、和谐师生关系、拓展课程资源、完善评价系统。让生态构建得以真正实现，让语文课程的价值得到不断的凸显。

参考文献

[1]包江平.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探究[J].学周刊，2019（19）：67-68.

[2]李亚红.以情促兴趣打造初中语文高效课堂研究[J].学周刊，2019（19）：135-136.

[3]唐礼斌.激活思维，构建灵动的初中语文阅读课堂[J].学周刊，2019（19）：137-138.