浅析初中语文阅读教学的情感教育渗透

梁峰

摘  要：随着新课改的不断推进，对于初中语文阅读教学也提出了更高的要求。要求在教学中渗透情感教育。在语文阅读教材中，涵盖着强烈的人文素养以及艺术感，语文教材中的经典文学作品不仅包含了作者优秀的写作手法，丰富的基础知识，还蕴含着作品的内在情感以及作者的个人思想。渗透情感教育能在一定程度上为传统语文教学增添新的生机与活力。不仅为教师提供了更好的课堂教学角度，给学生带来了更多的学习体验，提高了教学效率。同时也激发了学生的学习兴趣，让学生对于语文学科有了新的了解。

关键词：初中语文  阅读教学  情感教育

对于初中语文阅读教学，教师要重视价值取向以及情感熏陶对于培养学生的重要意义，它们能让学生的精神世界变得丰富多彩。语文教师要严格按照新课标的标准，坚持“以生为本”的教学理念，在语文阅读教学中积极地渗透情感教育，让学生重新认识语文，理解语文。进而在教师的引导下，提升自己的语文素养，获得全面发展。

一、初中语文阅读教学中渗透情感教育的现状

虽然在新课程的引领下，在初中语文阅读教学中渗透情感教育，教师也在一定程度上对教学方式和教学内容上做出了一些改进，但是取得的效果非常有限。部分教师教学情感教育只是停留在表面，并没有深入贯彻到学生心中。

在现阶段的初中语文阅读教学中，很多教师依旧受传统教学理念影响，仍然采用灌输式的教学方法。并且有些教师并没有充分了解情感教育的实质，在为学生讲解教材内容的同时，说教一些人生的哲理，将两者完全剥离，误以为这就是情感教育。这样的教育方式明显是有误区的，情感教育应该渗透在语文教学的方方面面，要让中学生在语文学习的过程中，保持健康的心理状态，在充满快乐和积极性的语文教学中，更好地发展成长。

二、初中语文阅读教学中渗透情感教育的策略

（一）加强师生之间的互动沟通交流

要想在初中语文阅读教学中实施情感教育，首先要加强师生之间的互动交流，让学生和教师之间架起情感的桥梁。教育不只是对于学生知识的传授，也要顾虑到学生的内心情绪，只有学生保持乐观健康的心理状态，才能够更好地进行学习。

所以，教师要充分尊重学生的思想，站在对方的角度上进行思考问题[1]。不仅关心学生的学习情况，也要打开学生的心门，帮助学生梳理情绪，以便其能够及时调整自己的心理状态，带着放松的心态，快乐地融入语文学习之中。

例如，现在很多学生和家长之间都存在着很大的矛盾，家长管教过严，学生产生逆反心理，导致矛盾激化。那么，教师可以通过学习朱自清先生的《背影》来对学生进行情感教育[2]。粗粗一读，课文中的“父亲”，很平凡，很普通，不大可爱，不大可亲，也不很可敬。这是怎样的一位父亲啊？他和每个人的父亲一样，都很普通。但和每一位普通的父亲一样，他用不停地唠叨和平常的小事来表达他并不普通的父爱。我们不仅要想到，父子之情也有摩擦也有抱怨，有纠结有误解，这不是揭短也不是丑化，正是因为亲情是复杂的是多元的更是丰富的，而只有慈爱没有严厉管教和抱怨的亲情也是虚假的。所以教育学生要理解自己的父母，父母管理的初衷是什么，是厚重的爱。进而缓和双方的对立情绪，建议家庭中多交流，要从根源上解决问题。

（二）利用故事进行情感教育

在学生的成长过程中，一定听过很多有趣的故事，并且从每一个故事中，都能收获做人的道理。所以在语文阅读教学中，教师可以利用故事来渗透情感教育，让学生在故事中获得精神的滋养。

例如，《皇帝的新装》就是一则有趣的寓言故事[3]。教师可以利用多媒体为大家播放这篇寓言故事的动画版，让学生通过画面的形象感直观地感受这则故事。并让学生再阅读一遍课文，谈谈自己的不同想法。有的学生说，爱美要适当，否则可能过犹不及;有的学生说做人不能太贪慕虚荣，要真实地面对自己;有的学生说做人要坦诚。通过简单的故事让学生获得了充分的情感教育。

（三）巧用问题开展情感教育

在语文阅读教学中，教师不仅可以直接导入文章思想，也可以通过提问的方式来进行情感教育。让学生进行自主探究，寻找文章深处的奥秘。同时也能够通过提问来集中学生的注意力，培养学生发现问题解决问题的能力。

比如，在学习《事物的正确答案不止一个》时，问学生1（爸）+1（妈）=31（狼）+1（羊）=1（狼）让学生观察，这样的结果可能吗？有的学生说不可能，因为不是同一个单位量级，不能相加，看来这位学生用的是数学的思维;有的同学说可能，因为这样都符合自然规律。接着教师让学生理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”以及“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”的道理，进而引入文章的主题。同时引导学生，遇到事情要从多方面考虑，解决同一个问题，也要多进行思考，不满足于一个答案，不要放弃求索。

结语

中学阶段是学生承上启下的重要阶段，也是中学生性格、行为习惯、价值理念养成的重要时期。所以，语文教师要顺应时代的号召，在初中语文阅读课堂中注重对于学生的情感教育。激发学生的学习潜能，让学生在学习中充分地展示自我，自由地抒发自己的情感。教师也要不断给予学生引导，梳理学生的情绪，教导学生从博大的语文知识中汲取养分，内化为自己的品质素养，进而形成正确的价值理念，让学生带着积极向上的心态更好地投入学习之中。

参考文献

[1]张俊英.新课改下初中语文教学中情感教育的渗透策略[J].当代教研论丛，2019（04）：40.

[2]谢天斌.新课改下初中语文教学中的情感教育的渗透策略[J].科教文汇（下旬刊），2019（08）：127-128.

[3]于晓敏.新课程背景下初中语文教学中情感教育的滲透[J].中国校外教育，2019（22）：105.