新高考方案下优质英语课件的制作

许其林

摘  要：推行新高考方案的理念下，如何推进教学改革，设计高效、实用的课件已然成为当下教师最关注也是最困惑的事情。课件的制作要以能力培养为主就必须注重“以学生为中心”，惟学生自主学习为主体地位，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，合理调控“教”与“学”，从而提高课堂教学效率。

关键词：新高考方案  优质英语课件

推行新高考方案的理念下，如何推进教学改革，设计高效、实用的课件已然成为当下教师最关注也是最困惑的事情。这影响着课堂教学改革能否顺利推进，学生主体性、教师主导性如何体现，激发学生主观能动性与学习兴趣，培养其自主性学习能力起关键作用。

一、制作高效、实用课件的意义

一个高效、实用的课件应该严格遵循高考指挥棒，新高考方案中英语学科删去了以语法专项练习为考点的单选题以及改错题，作文分为两部分——小作与大作，总分高达40分，同时完型阅读板块极大增加了生词量。不难看出，以后高考将关注学生的能力培养，即听力、阅读、寫作能力的培养。这就要求教师的课件内容应从这三方面出发，包括课前导学案的制作、讲课PPT内容、课后作业布置。另一方面，课件的设计必须注重“以学生为中心”，学生自主学习主体地位，通过课前自学、课堂提高、课后练习等环节的调控，合理调控“教”与“学”，从而提高课堂学习效率。通过学生的自主、合作、探究、交流、展示、反馈等活动，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性作用。

二、高效、实用课件的特点

一份优质高效的课件往往不是一个老师或是某位优秀老师制作的，它应该是由一个备课组集体研讨，每位老师根据自己学生的特点，以新课程标准、高考改革为指导，以全面发展素质教育为目标设计的，用于激发学生兴趣，指导学生自学，主动参与课堂教学，同学之间合作探究，引导学生课后巩固的一套学习资源。一方面体现学生的主体性，保证其能力的提升，情感态度纠正，价值观的升华，达成“三维目标”体系培养。另一方面，要发挥教师的主体性，通过导学案制作让学生提前预习，构建知识模型，然后与教师在课堂上发生思想碰撞，继而教师帮助学生构建知识体系，在先学后教的基础上实现教与学的完美结合。其作用在于提出学习要求，明确学习范围，指导学习方法，启发学习思维，帮助学生理解。

高效、实用课件具体表现在以下几个方面：一是明确教学目标，知识获得，技能提升，思维品质情感价值观等;二是设置问题探究，以问拓思，以问造势;三是设置话题，话题引领，妙趣横生; 四是合作研学，先思考，后交流;五是学法指导，阅读技巧，比较习惯，自主学习方法，小组合作技巧与任务分配。

三、高效、实用课件的制作

（一）严格按照课时设计

分课时设计课件，使得每一节课的每一个课件都有明确的教学目标，有计划地完成教学任务，不拖拉，最大限度地提高课堂效率。

（二）设置开放探究性问题

通过知识点的设疑、质疑、解释，激发学生的学习积极性，培养其积极探究的精神，同时问题要具有启发性、创造性、新颖有趣。

（三）设置各类小组任务

通过导学案，课件制作人人参与，提高全员参与度，激发学生参与热情、增强合作意识。相信学生，敢于放手发动学生动手，动口，教师敢于给学生创设互助机会，创设积极讨论、互相协作的学习氛围，同时要监督学生围绕主题，先思考，再讨论、合作。

（四）设置要有层次，主旨鲜明

比如阅读课包括What（主旨main idea）、why（深度depth），how（文章特点features，内容结构structure，语言特色linguistic features）三方面。

（五）课堂练习与反馈

练习要围绕知识点，有拓展，有深入，及时批改，课堂练习可用于投影，以便当众批改，集中讲解普遍问题，继而提出要求，解题思路，方法注意点，同时提出要求，包括书写规范等。涉及听力训练要注重陪同学习，教师和学生一同听读，切忌放羊式讲课，抓住重点回放，慢放、适当布置课后练习，可稍做拓展，深化。

总之，教学课件是为教师的“教”与学生的“学”而服务的，课堂教学也绝非全然依赖课件，课件是老师引导课堂主线的载体，然而一个优质高效的课件却一定是一堂优课的前提。