浅谈新时代高职学生教育管理工作的个性化策略

摘 要：随着我国经济的快速发展以及社会的进步，我国高职院校也越来越受到重视。目前，高职院校的招生规模逐步扩大，学生数量越来越多，学生来源复杂多样，高职学校的学生个性化特点和教育管理工作应该得到更为广泛的重视。文章从新时代高职学生的个性化特点入手，深入分析新时期培养高职学生个性化特点教育管理存在的问题，进而阐述高职院校学生个性化教育管理的策略。制定出科学合理的教育管理方法，创新传统的教育方法，促进学生全面发展，培养社会所需要的复合型人才。

关键词：新时代;高职学生;教育管理;个性化;特点;问题;策略

一、 新时代高职学生的个性化特点

（一）新时代高职院校学生的行为特点

随着社会的快速发展，目前社会正处于转型的黄金时期。新时代高职院校的学生具有新的特点。“90后”和“00后”的学生生活条件较为优越，社会此时处于新的发展阶段，人们的生活水平都大为提高，这些学生的行为思想也受到了时代特点的影响。

新时代高职学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期。对自己有一定的价值定位，但是做事情无法顾全大局，有时会急功近利。高职院校学生的起点和学习基础较为薄弱，学生能制定较为贴近生活的职业规划目标，认清自己的价值。但是此时的学生属于尚未成熟的状态，三观处于形成时期。他们对于自身行为的自制力较差，在学习上缺乏动力，无法坚持为实现职业目标而努力奋斗。对自己职业规划不具体，无法看到长远的发展目标，而出现一些急功近利的做法。此時学生的社会经验不足，当仍然急于接触社会，处理人与人之间的关系会出现狭隘的思想，无法顾全大局。

（二）新时代高职院校学生的心理特点

高职院校的学生许多都是由于没考上本科院校，所以普遍在心理上存在一种自卑感。认为自己与本科院校的学生有一定的差距，做事情缺乏自信心，思想上存在压力，自身就变得越来越脆弱，抗挫折的能力较差。

创新能力较强，高职院校的学生思想活跃，渴望与社会的接触，对自己所学的专业技能有较为深刻的理解，在客观条件下给予他们社会实践的机会，他们在校园内，喜欢积极踊跃地参加举办的各种集体活动，在活动中积极展现自我，不断创新思维，专业技能和实践的有机结合提高了学生就业时在社会上的竞争优势，又保障了学校的教育质量和管理能力。

二、 新时期培养高职学生个性化特点教育管理存在的问题

（一）教师教育管理方式不恰当

刚进入高职院校的学生是刚刚从埋头苦读的应试教育中考入进来，还不适应这种新型的学习管理模式。学生对周边事物都充满了好奇心，对事物存在新鲜感和强烈的求知欲望，急于接触社会，对未知的事情充满着渴望，学生个性特点突出，生活独立，自我保护意识强，这就要求教师对学生进行正确的引导。但是许多教师在教育管理过程中一方面不去深入了解每位学生的特点，也无法真正了解学生的心理。另一方面在传授知识的过程中，仍然受传统的教育思想影响，居高临下，过多的讲授，而学生参与交流和思考的时间紧缺，一味地教育学生过多的理论知识，告诉学生应该这样做，应该那样做，这些空洞乏味的知识严重束缚了学生的个性发展，压抑学生心理。

（二）家庭教育影响学生的个性化发展

在许多家长的眼中似乎教育更多的是教师和学校的责任，与自己的关系不大。其实不然，家庭教育是影响学生个性化发展的重要因素，如果家庭教育出现偏差，孩子的性格和成长都会出现问题。

良好的家庭教育更容易培养出亲社会性，独立自主，个性化特点明显，性格完整的孩子。相反，生长的教育不恰当或者教育氛围淡薄都会使孩子在性格上存在缺陷。许多家长过度的关注孩子吃好，穿好，无论孩子的要求是否合理都最大限度地满足孩子的需求，忽视实际，没有底线不让孩子有锻炼自己的机会，集万千宠爱于一身;有些家长过分地强调长幼尊卑，要求孩子无条件的服从自己，这样无论家长的出发点是好是坏都会压抑孩子的个性化发展。容易让孩子形成胆小怕事，自卑退却或者极端、叛逆的性格，甚至严重者会偏离人生的轨道;有些父母忙于工作，经常吵架甚至离异，严重影响学生个性发展。由此可见，家庭对孩子实施不同的教育，孩子反馈给我们的个性也会不同，家长作为孩子性格的主要影响者，不仅要找准教育方式，而且要做到真正的“言传身教”，真正地促进学生的个性化发展，这样才有利于学生在未来发展成为创新性人才。

（三）社会因素影响学生的个性发展

学生所处的自然界和人类社会，制约着学生的个性形成的方向、性质、快慢和水平。社会制度、文化背景、经济地位、风俗习惯、道德风尚都对学生的性格有显著的影响。

学生的性格不是简单的被动的受制于社会环境，学生性格的影响，需要学生在环境中的实践得以实现。对学生个性发展有影响的不是环境本身而是人与环境之间的相互作用关系。随着新时代科学技术的快速发展，学生沉迷花费在网络上的时间过长，而网络上的电影、视频以及游戏存在一些暴力、血腥、黄色和叛逆的内容，这些不良信息会潜移默化地影响学生，这个阶段的学生世界观、人生观和价值观尚未成熟，会出现模仿的现象，这些不良的社会因素不仅会压抑学生个性发展，甚至会出现个性扭曲、价值观不正确，严重者会威胁社会安全。

三、 高职院校学生个性化教育管理的策略

（一）丰富教育形式，提升学生的综合素质

在新时期，为了培育好学生的个性发展，首先，高职院校要做好学生的思想教育工作。教师要具备较高的思想政治觉悟，在学生生活和学习过程中，加强与学生的沟通交流，做好学生的思想政治教育工作。其次，采用多样化的教育方式，突破传统的教育观念，采用更多新颖创新的教育方式，启发学生的思维，注重培养学生的动手实践能力，让学生真正的能做到学以致用，提高学生的学习迁移能力。最后，具备多种多样的思想政治教育活动。摆脱传统的说教式教学模式，学生真正能学到知识需要学生真正地参与到学习教育过程中，创新丰富现有的活动方式，吸引学生的学习兴趣，让学生主动参与教育管理活动，从中体味乐趣，培养性格，从而提升自身的综合素质能力。

（二）关注学生心理变化，提高学生的心理素质

针对高职学生抗挫折能力较差的特点，要加强对学生的正面引导，帮助学生树立自信心。时刻关注学生的心理变化，帮助学生树立正确的人生观，始终保持开阔的心胸，提高对心理冲突和挫折的忍受能力，让学生建立热爱学习，热爱生活的观点;充分认识学生自己，正确评估自己，不自卑不自负;积极交友，宽容待人，善于与他人交流思想，同学之间互帮互助，相互学习;积极培养自己的各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动，积极参加各种体育活动;学会思考，爱动脑筋，学会全面分析复杂的问题，要具备遭受挫折的思想准备。

为了预防学生的心理健康问题，高职院校可以举办定期的心理讲座，聘请心理专家针对心理出现问题的学生进行有效的交流辅导。学校也可以建立心理健康协会，时刻关注学生的心理变化，针对学生心理健康问题进行及时处理，防止事情的进一步恶化。

（三）增强教师与学生之间的交流

教师作为学生的良师益友，关爱学生是师生交流的前提和基础，教师不能用片面的眼光看待学生衡量学生的个性心理特征不能简单地依靠定量的标准，要运用辩证的观点看待学生。每一位学生的身上都是有闪光点的，尊重学生的差异、个性、人格，学生是发展中的人，要用发展的眼光看待新学生。

“学高为师，德高为范”教师只有不断地发展完善自己，提高自己的知识学习水平，创新能力，自身素养和道德修养等各方面的综合素质，才能成为学生的示范者，激发学生的潜能，发展学生的个性。教师在学生个性特点塑造上肩负重要的责任，学生和教师之间沟通是促进学生发展最好的工具，只有培育出多种多样个性特征的学生，才会促进在社会竞争的过程中争相发展，社会呈现出异彩纷呈的局面，这些富有个性的人才成為社会创新型人才的可能性更大。

四、 结语

综上所述，高职院校学生个性化特点培养的教育管理工作是一个复杂多样的系统。面会社会快速发展的新时代，为了更好地教育管理学生，要紧密结合每所学校的实际情况以及学生的个性化特点，不断探寻有针对性的，创新型发展策略。丰富教育形式，增强学生的综合素质;关注学生的心理变化，提高学生的心理素质;增强教师与学生之间的交流。适应社会的发展需要，培养创新型复合型人才。

参考文献：

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[4]蒋锦标.新时期高职院校学生工作特点及对策[J].辽宁农业技术学院学报，2007（1）.

作者简介：

周俊辉，河南省平顶山市，河南质量工程职业学院。