浅谈小学英语自主课堂教学

摘 要：爱因斯坦说：“发展独立思考和独立判断能力，应始终放在首位，不应当把获得知识放在首位。”所以，我们的教育不应该是“授人以鱼”，而应该是“授人以渔”。小学教师需要改变以往的教学模式，转变角色，从传统的“满堂灌”转型为学生的“自主探究学习”。如何提高我们小学英语课堂的有效性，不断改进教学方法，是小学英语教学一直以来需要研讨的主要内容。

关键词：自主合作;自主探究;小学英语课堂教学

一、 学生是学习的主体，是学习的主人

新时代的学生要养成独立思考、勤于反思的好习惯，乐于与他人交流自己的观点或思考。

在《开心学英语》六年级上册Unit 6的教学中，我提前发给学生们一些预习单，让他们在课前小组合作一起学习单词的发音，特别是词尾ed的发音，预习Unit 6的单词的过去形式和句型。课堂上，学生们主动提出问题，其他学生积极举手发言，从此总结归纳出动词的过去式的特点和如何正确使用动词的过去式。有些尖子生还通过网上查找资料，寻找更多的其他动词的特殊变化形式。此外，学生们通过自评、他评、小组评等各种评价方式，鼓励大家踊跃举手发言。我在每一节结束时，都会公布得分最高的小组，每月奖励总分最多的小组。这样一来，就能以尖子生带动中下层生的学习，形成你追我赶的学习氛围。

二、 为学生提供小组自主合作探究和交流的平台

教师不再是课堂的主角，而是引导学生自主探究的组织者。在教学过程中，教师要为学生创造自主探究学习的机会，鼓励学生积极参与小组合作、讨论探究，学会总结归纳出知识要点，逐一攻破知识重点难点;让学生在教学过程中，学会分享和运用英语来表达自己的情感。

在平常的教学中，我经常会让学生在情景中根据课文内容进行模仿表演。以六年级下册Unit 6 《Feeling Fun》为例，这篇课文是学生们都很熟悉的唐僧师徒在西天取经的路上遇到妖怪的故事。①教师给学生们播放《西游记》的歌曲，投影出孙悟空三打白骨精的精彩短片，为本课的学习营造学习氛围。②根据课文中的情景，分组扮演师傅、孙悟空、沙僧、妖怪。教师引导学生要运用不同的语音语调表达出不同人物的情感。③引导学生运用生动夸张的动作、语音、表情来演绎“Don't fight！”“Stop！ Give me money and the horse！”“Oh no！ It's the Monkey King！ I must go.”等语句。

三、 为学生创造“我想说”的学习氛围，一起感受英语学习的魅力

在六年级下册Unit 5 Being helpful的教学中，我随着音乐边跳边唱了一首轻松欢快的Can you take out the trash？让学生感受美妙的英语歌曲，激发了孩子们想要学习本课的兴趣。然后，我给他们介绍了我的好朋友Ben 一天的生活，根据从早到晚几个时间段，分别学习了put on your jacket， hang up your clothes， clean up the room， take out the trash等英语词组。通过组员轮流读，同学们互相检查纠正，小组内互相评价等，高效率地完成单词学习的任务。我还让学生们说说还有那些关于做劳动的词组，开拓他们的思维，鼓励孩子们学习课外的单词。此外，让孩子们用我们已经学过的四种时态口头描述某人一天的活动，以此达到学以致用的目的。

每周五最后一节课，我们都会开展English Corner活动，这可是孩子们最喜欢的活动之一。孩子们会提前准备好头饰、衣裤、道具，扮演各种故事中喜欢的人物，用英语进行自由对话“老师，我要扮演Peppa Pig！”“我喜欢美丽的Snow White！”“Hua Mulan真勇敢！”这样，孩子们各自扮演着自己喜欢的角色，在英语学习的知识海洋中遨游，进一步感受英语的魅力。

总之，这种以培养学生自主学习的能力为主的新型英语教学，要以学生为主体，在课堂上积极参与小组合作活动，在“思、实、活、创、和”中不断总结和改进自己的学习方式，为以后的初中的学习打下坚实的基礎。

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作者简介：

骆瑞文，广东省江门市，江门市蓬江区甘光仪学校。