初中自然题材散文生命之美及生命美育策略探究

杨武燕 费良彬

摘 要：自然题材散文在初中语文教材中占据重要的地位，由于散文自身较为松散的结构特性，可以更好地寄托作者的情感，学生在对课本内容阅读与学习中，也可以轻易地领悟散文中的人物情怀与表达的情感。将生命美育渗透于语文的散文教学中，可以帮助学生进一步的了解自然生命的美丽，明白生命的珍贵价值，使学生在散文学习中完善自身的生命价值体系，形成独立健全的自然人格。

关键词：自然题材;散文;生命美育

生命美育是对人的生命自由的教育价值观的培养。在初中进行生命美育的融合教学是帮助学生积极面对生活，尊重自然生命，认知自身生命价值的重要内容。学生在初中阶段属于生理的逆反期，因此对事物的理解容易走向极端，常常会走入思维的困境，甚至对自然生命和自我生命产生漠视。而在初中语文的自然题材散文阅读教学中却无时无处不体现生活的美好与自然生命的活力，因此借助散文阅读教学可以引导学生对世界与生活产生积极心态，焕发青少年的活力与生命自信。

一、 引导式教学，对自然生命的追求

创建引导式教学模式，尊重学生在课堂管理上的主体地位，发挥学生的能动性思维。初中课程中自然散文，无处不存在着作者对自然的赞美与热爱，因此在散文教育中应该指引学生去追求自然与拥抱自然。随城市化的发展，钢筋水泥的建筑下，学生容易产生审美疲劳与对自然生命的漠视，在长时间的与自然环境脱节下，单凭文字描述难以引起学生心中共鸣。可能学生在进行文本阅读时难以理解，朱自清在作《绿》时所感受的潭水如杨花般的清新淡雅，更无法体会绿潭下的自然活力。学上教师可以通过多媒体平台对散文中描写的情景，收集视频资料并播放，让学生可以更具体的领会景色的优美与自然的可爱，同时在组织导读时，还可以通过问题为导向，来指引学生在研读时进行思考与想象。自然生命因其灵动所以美丽多变，而散文的教学也应该体现其灵动性。人的想象是对现实的装饰，借助问题的导向作用，学生可以主动想象散文中描绘自然风景的美感，学生在研读教材时候应该把握对自然环境描写的动态美，以跟随作者的视野来对散文中的描写事物进行美的感受，或由远及近，或由外而内，角度不一，美感不同。由此感召学生的内心情感，激发学生对美的追求，对自然的亲近是人与生俱来的情感，唤醒沉睡中的情感，需要教学上的指引，只有懂得生命的美丽，才会发掘生命的可贵;对自然生命保持敬畏，才能尊重自己与他人的生命，健全健康的人格。

二、 深挖文本细节，激发学生对生活的热爱

文本细节既是作者的巧妙创意也是文本思想的情感变化，散文中对自然生命的描绘，是作者对生命的讴歌与尊敬的集中表现，也是作者热爱生活的乐观态度的展现。散文在语言文字表达上较为通俗，但是也会造成学生在进行研读时，容易忽视作者丰富的情感变化。初中生對情感的变化感知敏锐，因此对文章的内容研读可以更加细化，传统教学上片面的宣讲全文的中心思想不利于对文本内容的深层次感知。为此，在教学过程中，语文教师应该深挖散文中的细节描写，来对作者的丰富情感变化进行把握，以体会当时作者的所思所想。如在《昆明的雨》中，作者描写了雨季漫长却不失新意，挂于门前的仙人掌尚能开花，作者仿佛用这般的细节描写展现了雨季里的生命意义，使人从雨水阴暗低沉的环境描写标签中摘离，展现了生命的顽强与作者的乐观心态。因此深挖文本知识，可以帮助学生学习文章中作者的乐观积极心态，渗透生命美育的价值意义，完善自身的人格，主动去寻找生命的意义。

三、 以情感为基，燃起生活的向往

散文的阅读与学习应该注重的是其情感的表达与主题的深化，在进行散文的教学时应该引导学生代入到散文的环境中，用情感来进行研读。只有当学生全面的融入文章的环境中，才可以进一步细化作者的心情变化。散文的重在于作者的情感宣泄，只有设身处地地思考作者在写文章时的丰富情感才可以进一步掌握文章的核心。在教学上，教师可以设置情景代入，来让学生去进行感知解读。在《春》中，有着这么一段景色刻画——他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。这句景物描写与前文的生动活泼的描写风格各异，如果学生没有精下心来进行研读，那么很难去体会这句话中作者的深意。因此引导学生对文章中的内容进行情感阅读，可以深化学生对生活的感知与生命意识，进而启示学生对生活产生美的期盼，正如朱自清所描绘的春，时而像新生儿，时而像少女，时而像青壮年，生活也应如此。每一个对文章的研读的角度不同，所领略的人生感悟不同，初中生具有较为丰富的情感思维，但是理性思维尚未健全，因此在散文的世界中，构建一个对世界相对美好的愿望可以指引学生对自然产生热爱与锻造坚强的一致，点燃心中对梦想的追求与美好。

四、 结束语

初中教材自然题型散文中，蕴涵了丰富的人文情感与对生命的热爱追求，对散文的教学引导可以帮助学生健全人格，产生对自然的追求与生活的热爱，并对未来有所期盼。生命美育渗透于散文教学，并对学生的生命价值体系的健全发挥着极大的作用。

参考文献：

[1]杨四耕.当代新基础教育的生命美学观及其方法论意义[J].教育理论与实践，2011（6）：8-12.

[2]杜利平.品味语言·感受情感·体会意境：试述初中语文散文教学之“法”[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014，27（4）：121-122.

[3]王飞.统编本初中语文生命教育选文及教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2019.

作者简介：

杨武燕，费良彬，重庆市，重庆市江北中学校。