如何为户外表演区建立更完善的管理制度

摘 要：幼儿园阶段，幼儿的思维和智力发展并不完善，所以在这一时期对其进行教育，还需要找到最佳的方式，以此保证幼儿能够更好地接受教育内容，同时融入各项活动之中，为教育工作的顺利进行提供保障。

关键词：幼儿;户外表演区;教育管理

一、 引言

文章就当前幼儿园户外表演区活动当中存在的相关问题进行剖析，表明表演区活动在幼儿成长过程中不可替代的作用，对于现阶段在幼儿园户外表演区活动中出现的问题给予一定的解决方案。希望能够通过文章，对当前在教育工作前线的教育工作者提供一定的帮助，能够根据下文所叙述的方案对当前工作进行适当的调整，使孩子能够得到全面的发展。

二、 幼儿园户外表演区及户外表演区创设的必要性

（一）幼儿园户外表演区

户外表演区是幼儿园区域活动的一种，是幼儿园活动室除外的，面积较为宽敞、明亮，幼儿可以自由的感知与欣赏、表现与创造音乐的多种形式的可以共享的区域空间。

（二）幼儿园户外表演区创设的必要性

户外表演区不仅能够使幼儿能够全面发展，还能够给幼儿教师带来很多的便利条件。譬如，科学合理的区域分隔，能够减少幼儿相互之间的干扰;除此以外，先进的软硬件基础，能够为教学工作者提供多种多样的丰富教学方式，令教学过程饶有趣味，也使得教學过程更加简便快捷。相较于天真的稚童来说，丰富的教学活动区域，不仅能够激发他们的学习兴趣，锻炼他们各方面的能力，使其全面发展，还能够减轻他们对于陌生环境的恐惧感。

三、 幼儿园户外表演区管理中存在的问题

（一）户外表演区材料摆放混杂

大多数的幼儿园由于幼儿人数过多、场地较小、教学任务繁重等原因的限制，只能开辟少量区域、也不能在有限度区域中放置足够的教学材料。再加之放置的教学材料不具有操作性，并且杂乱无章的摆放，使得幼儿的大脑不能在教学过程中得到开发。

（二）幼儿对表演的兴趣不高

有的教师虽然设计了许多新颖别致的表演材料，吸引幼儿进区活动，但幼儿往往只是摆弄几下学具，缺少与同伴间的交往、交流和互动，因而也就激发不起幼儿持续操作的兴趣。

（三）家长的参与度不高

户外表演区材料主要来源为幼儿园购买和教师制作，家长参与较少，这不符合家园合作的理念，也不符合家园共育的教育理念。家庭作为幼儿园重要的合作伙伴，应当主动积极为幼儿园提供资源。幼儿的幼小衔接过程并不是幼儿园单独一方面的工作。在材料的收集方面，幼儿的参与较少，这不利于幼儿的学习能力和动手能力的提高，也不利于幼儿主动选择他们感兴趣的材料，不利于幼儿参与活动。

四、 解决幼儿园户外表演区管理中存在问题的措施

（一）根据户外表演区的问题建立的制度

幼儿园和教师们仍然会对户外表演区的安全问题心存敬畏，因为缺乏对安全指标的明确，以及对户外表演区场地及材料的科学认识，说不清究竟什么才是安全的、没有隐患的。而国外的幼儿园监管机构，会对户外表演区场地的质地、器械的高度、材料的尺寸、不同年龄段的差异等做出详细的、可量化的数据指标，从客观上科学的保证户外活动的安全。不仅能促进规范办园，还能有效地形成监督检查机制，切实保证儿童在园户外表演区活动的安全。

（二）提高户外表演活动的多样性

户外区域活动中教师的指导要以“幼儿发展为本”，指导开展活动。在指导的过程中，既要考虑幼儿本身的活动需要，又要充分挖掘出活动环境、材料、活动方式、内容等对幼儿各方面发展的积极因素。比如，在户外表演区表演时，尊重幼儿的想法，让参与表演的幼儿设计属于孩子的演出公告以及演出海报。同时不管是在材料收集摆放还是活动内容的选定，都充分考虑到培养目标的整体性，考虑是否体现了幼儿的发展性，都引导幼儿的主动参与。促进了幼儿全面、和谐的发展，摆好自己的角色定位，形成多样性的户外表演活动形式。

（三）加强与幼儿家长的沟通

目前，依旧有很多家长不清楚了老师的工作内容，很多家长一直认为老师就是哄着孩子们玩的。对于这样的情况，幼儿教育工作者就需要及时给家长们解惑，减少家长的“不明白”“不理解”，这样还有利于帮助家长更好的教育自己的孩子，体谅老师工作的辛苦。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出家庭和幼儿园应该是互相合作的合作伙伴，幼儿园要遵循尊重与平等的原则，获得家长的支持和理解，并主动帮助家长提升育儿的能力。比如，让家长与幼儿一起参与制作低结构故事材料包，并参与到幼儿的表演中，这样家长还会了解到自己孩子在园的表现，可以亲自了解到教师对幼儿引导的方法，同时还会学到一些教育方法。同时我们提倡让家长主动参与义工队伍，为户外表演区材料进行清洁。让家长切实了解幼儿园的教育，配合幼儿园的工作，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、配合幼儿园的户外教育活动，形成教育合力，共同促进儿童的健康发展。

五、 结论

纵观我国幼儿教育工作的开展情况能够看出，在传统的教育工作中，幼儿园教学都是以游戏化为主，同时开展游戏的场地都在教室内，幼儿能够活动的场所非常小，接触到的材料数量也很少，这也影响了幼儿游戏参与的兴趣。而以上内容中，文章所分析的表演区的游戏开展状况，也受到了各种因素的影响，造成其中存在较多问题，还需要给予分析，加以解决，才能够保证幼儿园教育工作顺利进行，为幼儿创造最佳的游戏环境。

参考文献：

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[2]傅梦琼.幼儿园大班户外表演游戏的组织和指导[J].华夏教师，2018（22）：50-51.

[3]郑国艳.农村幼儿园户外游戏平台的现状调查研究[D].重庆：重庆师范大学，2018.

作者简介：

叶雪琴，广东省深圳市，深圳市龙岗区南湾街道中心幼儿园。