小学信息技术教学方法研究

摘 要：信息技术的飞速发展和广泛使用对人类社会产生巨大影响，乃至改变了人们的学习、工作和生活，使当今社会进入了信息化时代。与此同时，信息素养也成为人才的评判标准之首，为了顺应时代发展国家也将信息技术的培养纳入了小学教材之中，相应地，小学信息技术的教学方法也成为研究课题之重。本文则就小学信息技术教学方法的重要性和现阶段的教学方法，以及如何更好地完善教学方法进行分析和研究。

关键词：小学信息技术;教学方法;策略

小学生是信息技术的接受者，让他们真正接收到信息技术是教学方法的真正目的。“兴趣是最好的老师”只有让学生乐意去接收才能达到教学的目的，因此，教学方法应该以激发学生的兴趣为适用标准。

一、 信息技术教学方法的重要性

信息技术，它是课本与多媒体的结合，这就大大提高了学生的学习兴趣。改变了以往枯燥的书本授课，加之以多彩的画面感，让学生的想象力得到满足。即便如此，信息技术也无法涵盖整个教学过程，教学方法依然是重中之重，好的教学方法可以事半功倍，反之则会竹篮打水，一场空。

二、 小学信息技术教学方法

（一）教学方式循序渐进

从最基础的Scratch软件的体验，学生们进入了一个梦幻的世界。大门打开之后，孩子们开始动用每一个感官神经，去聆听、去观赏、去触及这个世界的每一个角落。课程最后还有有趣的“飞机大战”，让孩子们在游戏互动中成长成才。

（二）教学方法多种多样

梦幻的“魔术表演”让孩子们化身一个个魔术师编制属于自己的魔术梦，在自己设计的舞台上表演，不仅培养孩子的创造能力，还能激发孩子的自信心;悦耳的“音乐演奏”让孩子们唱出自己的心声，奏响青春的旋律，音符与键盘的一次次碰撞都是青春在高歌;激烈的“计算比拼”激发了学生头脑中的“海马体”同时也使课堂变得更为活跃，学生的注意力也达到了200%的集中。除此之外，还有“吹泡泡”“打砖块”“幸运大转盘”等课程，都让孩子们有了动手参与的机会，让孩子们在虚拟世界中感受到真实的快乐。

（三）教学方法的故事性

经典的“猫捉老鼠”，学生简单的触及鼠标就可以参与其中，同样的“小瓢虫找妈妈”，对每一个角色的判断，都是学生深思熟虑的结果，手与大脑的有效结合，让信息技术这门课更易深入学生心中，教学方法也层出不穷。不单如此，Arduino机器人的出现让学生更为积极。参与中学习，游戏中创造，互动中记忆，因为信息技术，学生由单纯的接收者变成参与者、创造者。

三、 小学信息技术教学方法的完善

（一）提高认识

我们要努力提高社会和学校对信息技术这门学科的认识程度，使他们明白：信息技术教育的有效实施，既可以提高学生利用信息技术自我学习的能力，还可以使学生更好地适应当今信息化社会，提高信息素养和创新意识;并且小学生信息技术的教育，对于国家发展和国际竞争、提高社会的科技文化水平奠定了坚实的人才基础。唯有认识到信息技术课程的重要性，提高各部门对其的认知，教师才能更为主动，教学方法才能更加贴合学生所需。

（二）评价内容应趋于多元化

就如今的评价内容來看，仅仅只是期末考试结果的评判，学生真正的技术能力无法体现。所以，要想完善小学信息技术教学方法不能只是在“开篇”下功夫还要注重“结尾”。新课程理念下的信息技术教学评价既要体现共性，更要体现出对学生的关心。综上所述，评价内容里既要对每一个学生的主动性、创造性、积极性进行评价，更要涵盖学生本身的个性，技术能力与自身能力的综合评判，让老师可以有效改善教学方式，更大限度地教会每一个学生。

（三）创造情境

据儿童心理学专家所言，低小学生的形象思维能力很强，而逻辑思维能力只处在萌芽阶段，再加上其生活环境与自身技能的影响，拉低了信息接收的效率。针对这一难题，我们可以在课堂中插入动画，结合优美的音乐，让学生在欣赏过程中不知不觉地融入奇妙的动画场景中，这时再告诉他们这些都是信息技术制作出来的，在好奇心的驱使下，学生就会主动接收到信息了。

（四）开展竞赛

各式各样的比赛可以激发孩子的好胜心，有效调动学生的积极性，事实证明，在竞赛中，学生的学习能力更强，自身能力也会得到大大提高，道理很简单，每个学生都想得第一，获得他人的表扬。我们可以利用这一心理开展竞赛活动，在活动中调动学生的积极性，锻炼他们的耐力，竞赛本身也能开发他们的智力以及独立解决问题的能力。当然，为了更好地发挥竞赛的优势，老师可以安排一些奖品，这样一来他们的学习积极性就一下子被提起来了，学习兴趣也得到强化，学生在竞赛中达到“练”的目的，可谓一举两得。

四、 给予奖励，激发学习兴趣

点滴的成功对学生来说都是一种进步，尤其是对于小学生来说，他们需要实时的鼓励和表扬。在学生学习过程中，可以通过反馈汇报，根据学情给予一定的奖励，在奖励过程中让学生对自己掌握的知识产生成就感，进而激发自信心。例如，学生回答正确时，计算机马上会表扬，发出“你真棒”“你真聪明”的声音，或在他的电脑上献上一束鲜花或一阵掌声，受到奖励，学生便兴趣盎然;要是有的学生回答错了，也不用担心他们自信心受挫，因为电脑会在屏幕上显示“再想想”，同时配上音乐，让学生在轻松的氛围中动脑。老师也可以发一下小礼品给表现好的学生，对于其他学生，给予鼓励也可以达到相同的效果

五、 结语

著名教育学家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”我们也经常说：兴趣是最好的老师。所以，对于小学生而言，喜欢的真正原因并不是想学好信息技术，提升自己的能力。真正的原因是动画好看，游戏好玩。一旦让学生学习电脑的基本操作，让学生了解计算机的基本知识，学生的兴趣就会有所下降。因此，小学信息技术教学中，要防止学生在头脑中出现这样的思想极端，要在新课程开始前，精心设计课堂导入，从开始激发学生的学习兴趣，让学生主动进入学习当中，这才是真正有效的教学方法。

参考文献：

[1]王彦林.小学信息技术教学方法探析[J].学周刊，2020（2）：95.

[2]乐俊梅.小学信息技术教学模式构建与创新方法分析[J].才智，2019（30）：88.

[3]王喜光.小学信息技术教学方法探析[J].学周刊，2019（14）：99.

[4]张进.试谈小学信息技术课的教学方法[J].内江科技，2018，39（10）：155-156.

作者简介：

黎群，广东省廉江市，廉江市横山镇中心小学。