探究农村初中语文课堂中如何科学设计微课

摘 要：如何科学设计微课，关系到微课课堂教学效率。微课一般只有3—15分钟，大多数只有5分钟左右，科学设计微课可以提高微课使用的效率，短时间内高效率完成教学目标。在教学的过程中，主要从微课使用的时机、微课使用的方式、微课内容等方面进行精心设计，提高微课教学效率。

关键词：语文课堂;科学设计;微课

在调查中发现，农村初中语文课堂教学中很少教师使用微课进行教学，其中微课内容的设计、使用方式、微课来源等都是微课设计的难点，很多教师认为微课时间短、信息量大，教学内容比较多，不知道如何挑选微课内容。在使用微课的过程中，不知道在教学中什么时候播放微课比较合理。针对这些问题，笔者在教学的过程中精心设计微课，在反复的实践中总结出来科学设计微课的几种有效方式。

一、 注重微课使用的时机

微课使用的时机直接关系微课教学效果，经过调查发现有些教师没有精心设计微课播放的时间，在教学中急于求成，在没有让学生进行充分思考的情况下，就开始播放微课，导致学生在听微课的过程中来不及进行自己的思考探究，就已经直接解除疑问。在微课设计中因为时间短，视频中给出思考的时间往往比较短，学生如果没有在微课播放之前进行有效的思考探究，如果不是带着问题观看微课，很容易失去探究的过程，而且造成一知半解的后果。因此在微课设计中，要注意微课使用的时机。微课使用之前，一定要先预习，提出自己的疑问，在课堂中教师先提出问题，让学生进行充分的思考探究，并通过小组合作的方式试着解决问题，让学生对课文有了一定的了解之后再进行微课播放，让学生在观看的过程中有针对性解决问题。教师不能为了追求速度，忽略学生的思考。在《桃花源记》中，先指导学生在预习中朗读课文，理解关键词，初步了解课文大意，并标出问题。再利用微课明确学生预习的内容，帮助学生解决字词问题，疏通文义。学生如果没有进行课前的预习，忽略思考的环节，在微课播放的过程中，学生跟不上微课的节奏，来不及理解上一个词语的意思，下一个词语就已经出现了，降低学生学习的效率。因此在微课设计中，要注意微课使用的时机，在播放微课之前要让学生进行充分的思考。

二、 丰富微课内容

微课具有形象生动的特点，通过精心设计微课，丰富微课教学内容，使初中语文烦琐的知识点更加形象生动，加深学生的印象。农村初中学生由于受到家庭经济、环境等条件的限制，家长很少能辅导学生学习，也没有经济条件让学生进行有偿的课后辅导。微课不受时空的限制，可以对学生进行免费的课后辅导。教师在微课设计中尽量丰富微课的内容，让学生在课后利用微课选择比较薄弱的知识点进行学习，巩固学过的知识点，拓宽视野。比如在假期，农村初三的学生不像城市学生一样可以参加各种补习班甚至请家教进行辅导，教师可以丰富微课学习的内容，把语文学习的专题进行细分，按照复习要点设计微课学习的内容，一个微课一个知识点，每个微课包括知识点、方法和练习等内容。比如把诗歌鉴赏专题分为情感题、语言风格题、人物形象题、手法题等，每个微课大概10分钟，让学生先听微课学习知识点，概括做题的方法，再布置学生完成相应的练习。设计丰富多彩的微课内容，让学生充分利用课余的时间自主进行学习，巩固比较薄弱的科目，提高学生的语文综合能力。

三、 丰富微课素材

在初中语文教学中，微课是通过视频、图片、文字等载体，形象生动的讲解知识点。微课使用的素材是多种多样的，教师使用微课进行教学的过程中，要根据学生的实际情况，结合课文的特点，根据不同的体裁特点，围绕教学目标，以突破教學重难点为目的，灵活使用微课素材，设计出富有趣味性的微课，激发学生的积极性。微课素材来源主要有：第一，丰富的网络资源，在网上下载课件、教案、图片等微课素材，根据学生的实际情况进行加工创造，设计出符合学生实际的微课。比如《背影》的设计，在网上下载与背影相关的课件、教案、图片、视频等，根据学生的实际进行修改，制作成新的课件，再进行微课制作。第二，丰富的影视资源。大部分的学生对电视剧、电影比较感兴趣，把这些资源应用于微课制作，可以激发学生学习的积极性。比如在《渔家傲 秋思》微课中，利用影视作品中出现的大宋打战的画面，让学生了解当时的时代背景。第三，丰富的漫画作品。大多数的学生都喜欢看漫画，通过微课，把漫画与课文内容相结合，增加课堂趣味性，加深对课文的了解。比如《木兰诗》的微课制作，通过把微课与学生喜欢的漫画相结合，通过漫画展示花木兰的行为，帮助学生理解人物形象，把抽象的文字变成形象的漫画，加深学生对人物的印象，提高课堂教学效率。通过收集网络资源、影视资源、漫画资源等微课素材，让抽象的文字“活”起来，方便学生理解课文的内容，提高教学效率。

四、 丰富微课使用的方式

在初中语文教学中，微课使用的方式是多种多样的，教师通过精心设计微课，在作者简介、时代背景、课文字词句的理解、课文内容结构、情感解读、表达技巧、主题理解等教学环节中使用微课，重点突破教学重难点。微课使用的方式要根据学生的实际情况，充分调动学生上课的积极性，培养学生思考探究能力。课前利用微课进行预习，课堂上利用微课突破重难点，课后利用微课进行有效复习，根据学生的实际情况精心设计微课，丰富微课使用的方式，在不同的内容不同的教学环节使用微课，让语文的学习更富有趣味性。

农村初中学生受到主客观条件的影响，学生的语文综合能力相对较弱，通过科学设计微课，精准把握微课使用的时机，丰富微课内容，丰富微课素材、丰富微课使用方式，让语文课堂更富有趣味性，让学生突破时空的限制，增加学习的机会，因此探究农村初中语文课堂符合科学设计微课是非常具有现实意义的，在以后的微课教学中，将继续探究如何科学设计语文微课，提高微课制作能力，增加语文课堂的趣味性，激发学生学习的积极性。

参考文献：

[1]郑聪.微课在初中语文教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.

[2]吕晓明.初中语文微课设计研究[D].上海：上海师范大学，2016.

作者简介：

谢宏敏，广西壮族自治区南宁市，横县云表镇第一初级中学。