新课程背景下高中化学探究性实验教学的实践策略研究

摘 要：教育一直是一个很重要的课题，国家的可持续发展依靠的是优秀的人才，而优秀的人才就离不开好的教育。如今新课程成了教育主流，增强学生的素质教育一直是教育的重心，为了让学生更好地适应新课程的发展变化，高中化学的教学模式也要随之而创新改变，注重知识积累，提高学生整体文化素养。

关键词：新课程;实验教学;研究

一、 引言

国家在新课程的背景下，更加重视了对教育的改革力度。化学是高中课程中很重要的一门学科，作为一门以实践为主的学科，要让学生多多参与进来。对于高中化学探究性实践教学，教师要有一个详细的规范整理，通过对整个学科的知识把握、奠定基础、对疑点知识点的讲解、巩固积累知识等方面让学生提高学习能力，新课程的推出让学校更加重视高中化学课目。

二、 新课程改革的意义

对于高中化学这一学科，教育部表达了高度的重视。顺应新课程的推动，教育部公布了高中化学的课程学习规范，表示化学的实践性有着非常多的优点，不仅在于可以提高本学科的学习积极性，让学生更加深入的理解化学知识掌握学习技能;还可以让学生在自主实践中充分发挥动手能力、发挥想象力;改变单一的教學环境与学习氛围;由于化学实践需要有丰富的基础理论知识，才能正确安全的操作，所以也让学生的学习方式变得更加科学严谨，科学观念与价值观念提到提升。这些都充分表明的探究性实验教学的重要性，新课程的推动使更新的教材中实践行为更多，学生有更多参考，也不再限制学生实践演示。

新课程改革在教材方面有了很大的改善，新增了“实验化学”版块，表达了对化学实践教学的重视力度。“实验化学”版块将各种实验状况都行列出来，需要学生在自己进行实验去得到结论，这种方式很好地提高了学生的观察能力和总结整理能力。对于老式教材中直接为学生展示结论成果的教学方式做出了改变，增强学生探索学习能力。

三、 探究性实验的教学方式

（一）培养探究兴趣

不论是进行哪一个科目的学习，都需要一个非常重要的学习前提，那就是有一个好的学习兴趣。有了对学习的兴趣，才不会觉得枯燥乏味，遇到难题也不会放弃。所以培养学生学习兴趣需要教师做好努力，当学生有了学习兴趣，就不会觉得老师布置下来的功课是一种负担，反而会积极去思考探究，做到快乐学习;还可以调动学习积极性，思维发散的越来越快，通过一个知识点可以为很多个问题提供不同的解决思路，往深向、难向去学习。当他们得到了属于自己的学习成果，就会使学习兴趣更加浓厚。这是一种良性的学习循环过程，探究性实验教学要在学生知识基础、学习兴趣上提出问题，尽量将课题生动化，让学生时刻保持学习兴趣。

（二）将课题生动趣化，激发学生探究欲望

高中生正处在一个好奇心旺盛的阶段，将课程变得生动趣化，引发学生的好奇心，在有着很多疑问的情况下，就会自发自主的进行实践。比如在进行对电池电路的实践讲解中，教师先将铜锌原电池连到一起，接着将他们接到一个电路上面，通过开关的闭合，就会有好听的歌声响起来，接下来再打开开关，声音就会消失。当学生们对这一现象感到好奇的时候，教师要引导学生重复实践，通过自己实践学习加深印象，进而更好地完成对原电池构成的学习研究。另外教师备时，要多多准备一些有趣的实践，通过演示使课堂气氛变得活跃。

（三）增强学生学习自信心

教师要根据学生的学习情况与学习进度，去不断调整课程的难易程度。如果课程一开始设立太简单，学生不用进行实践就可以得出结论，那课程就没有学习意义了;课程设立的太难，学生不能有一个切入点，会影响课程学习进程。教师准备课程，首先要明确课程目标，想清楚要教给学生学习的核心知识。让学生在课堂最后可以得到结论、收获知识。设计的课程问题要有一个大概的体系，让学生有一个操作流程，比如在学习钠元素的知识时，教师给出“钠元素和水反应会生成什么”的问题，让学生根据基础理论知识有所结合，实践中用到的物质和设备都是基础的，学习过程中没有困难点，只要严肃认真就会有学习收获。

四、 探究性实验教学设计的原则

（一）科学性原则

化学性探究性实践教学研究讲求以科学为基础，探究过程中要有科学的思考方式，让学生自主了解到科学探究的重要性，发散思维。举例在“燃烧发热”这一课题下，教师教导学生要严谨得出结论，不能只知道一个模糊的大概，用生动有趣的实验吸引学生学习注意力。比如在“次氯酸的漂白性”课题上，教师提出滴加不同元素后产生的现象相应问题，让学生进行研究，得出一个科学严谨的结论，教师再重复讲解，让学生的科学态度加深。

（二）创造性原则

教师要一直引导学生进行创造性学习，有一个新的教学观。对于资料案例进行创新讲解，不单一化教学，大胆提出新的设定，与学生一起实践求证。在实践过程中讲求真实性、科学性，结合学生的学习特点全面考虑，探究内容中出现新的知识要让学生加深理解，保障教学质量。

五、 结论

化学与日常生活息息相关，可以帮助学生开阔眼界增长实践知识，有很强的实用性。高中化学探究性实践教学在新课程的背景下有了新的教学方式，得到了很多创新发展，提高了学生学习积极性，增加了学生对学习的兴趣，各方面都取得了良好效果。探究性实践教学的深入开展，对高中生学习化学知识更加生动形象，让学生的观察能力、思考能力和整体分新呢过了都有所提高。

参考文献：

[1]唐冬梅.新课程背景下高中化学探究性实验教学的实践研究[J].才智，2013（36）：129.

[2]尚玉斌.高中化学实验教学绿色化的实践策略[J].甘肃教育，2019（22）：191.

[3]安荷香.提高高中化学实验教学有效性的研究与实践[J].中小学教学研究，2013（3）：5-7.

作者简介：

尹秋萍，湖北省恩施土家族苗族自治州，建始县民族高级中学。