计算机教学中“任务驱动”教学法的运用研究

满红

摘 要 计算机教学是职业院校学生的一门必修课，通过教学就是要对学生的计算机运用能力进行培养和提升。要想提升教学质量，就需要激发学生的学习兴趣和积极性，教师要改变传统的教学方法，应用有效的教学方法。任务驱动教学方法在计算机教学中的应用，能够调动学生的积极性，改变他们的学习方式，更容易被学生接受，因此，教师在教学中就需要有效实施该教学方法，本文分析了计算机教学中“任务驱动”教学法的运用策略。

关键词 计算机教学;“任务驱动”教学法;运用

以往的教学模式和方法显然已经无法满足当前教学发展的需要，因此，在职业院校计算机教学中，教师就需要对教学方法进行改变，找出合适的教学方法。依据学科特点和职业院校教育学生的目标，发现任务驱动教学方法在教学中的应用具有积极影响，能够促进高技能应用型人才的培养，提升教学的质量，这就需要教师采取有效的措施，合理的运用该教学方法，充分发挥出其作用。

1“任務驱动”教学法含义

该教学方法属于探究式教学中的一种方法，就学生层面而言，这种教学方法很适合学习操作，特别是适合对计算机运用知识以及技能进行学习。该教学方法可以让学生清楚自己为什么要学习，和他们的心理特点相适应，可以让教学变得生动有趣，更容易被学生接受[1]。该教学方法的意义就是把趣味情境作为基础，依据教学内容，将任务当作主线，教师作为主导，学生则是教学中的主体，调动学生的学习积极性和主动性。

2计算机教学中“任务驱动”教学法的运用

2.1 设置任务

在该教学方法中，最重要的当然就是任务，这是运用该教学方法的基础，教师对于任务设置的效果会对教学方法的运用效果具有重要影响。这就需要教师在布置任务时要注意以下几方面：首先，任务的设计要能够将学习的知识点进行有效的串联。学生在完成教师布置的任务中，其实就是在对知识进行学习和运用，任务中包含很多知识点，教师要精心的把知识点和任务进行有效的结合;其次，任务难度需要合理，对于任务的类型以及布置手段需要注重。如果任务太难，就会打消学生的积极性，而任务太简单，对学生来说则没有挑战，教师要想确保任务难度合理，就要先掌握学生的最近发展区，结合他们的发展情况和需求，有针对性地设置任务[2]。例如，在word教学中，教师就可以给学生设置一些任务，如，制作电子贺卡和名片、编辑试卷、制作画报等，这样的任务可以对学生的知识点掌握情况进行考查，例如，艺术字的使用、插入和编辑图片、设置字体等;最后，要设置开放性的任务，教师可以只对任务方向进行相应的规定，而具体内容就交给学生自己发挥，这有利于对他们的发散思维能力以及创新能力进行培养。

2.2 把情境和学习任务进行有效的结合

情境是教师在上课前给学生创设的环境，例如，在计算机应用基础课程中，教师在混词教学之前就可以先给学生展示一本杂志的布局设计结果;在PS图像处理软件教学之前，可以先给学生展示一些优秀的照片处理效果图等。任务是一种载体，承载着技能以及知识，通过任务能够让学生学习相关的知识以及技能，且形成简单有趣的任务。教师在设计任务时需要结合教学的内容以及目标。情境展现就是运用软件或者是工具来达成，可以生动直接的给学生展示学习任务，用作品的方式让学生感受，且让学生进行内化。在教学中运用情境教学，可以把学习内容灵活的隐藏在任务主题中，让学生在课堂上都有清楚的学习任务，在完成的过程中学习到相关的知识。

2.3 教师指导，学生自主完成任务

教师在设计任务时，要给学生留下自己学习的部分，也就是说教师在对知识进行讲解的过程中要做到有一定的保留，让学生运用各种途径完成这部分知识的学习，强调学生的自主学习，调动他们学习的主动性[3]。教师在教学中运用任务驱动教学方法，需要转变以往的主体角色，充分发挥好自己的指导者角色，学生在完成任务中要是遇到难题，就要耐心的进行指导，不要直接给学生解决具体问题。有一些任务较大的，教师就可以给学生分成几个小组，以小组的方式让学生完成任务。组员之间要做好分工合作，对于出现的问题要加强讨论和沟通，进而更好地掌握相关的知识点，还能够对他们的团队协作能力进行培养。

2.4 组织开展小组合作学习

合作学习就是要提升课堂教学的活跃度，让所有学生都可以参与其中，因此，教师在教学中就可以让学生小组合作学习，组员分别扮演不同角色，清楚各自的分工一起合作完成任务，这可以提升他们的责任感以及成就感，让学生始终能够保持积极性和兴趣。比如，教师可以让学生在小组内运用word图文软件制作宣传册，让学生在小组内分工，相互沟通，一起完成学习任务，在这个过程中，学生就可以更好运用软件，提升他们的计算机水平。

2.5 教师任务点评，多一些正面激励

学生在完成学习任务之后，教师还需要对他们的完成情况实施点评，而对学生作品的优点和不足进行分析，突出任务中的难点以及重点。教师在点评的过程中需要注意多一些正面激励，善于发现学生的优点并鼓励，给其他同学做榜样，让学生感到成就感。教师还需要激励他们去完成更难的学习任务，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性。教师在评价学生的过程中，除了要评价任务完成结果，还要注重过程性评价，让评价更加全面、合理。教师在学生操作时要注意观察，看看他们的操作是不是符合规范，这样以后再完成任务时就可以有针对性地进行锻炼和加强。

3结束语

综上所述，教师在计算机教学中运用任务驱动教学方法具有积极影响，可以让学生主动学习，满足学生的发展要求，可以促进教学效果的提升，这就需要教师能够采取有效的措施，全面发挥出该教学方法的作用，培养出更多的应用型计算机人才。

参考文献

[1] 马建军. 关于计算机教学中任务驱动教学法的实施应用[A]. 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.清涧：陕西省清涧县职业技术教育中心，2019：2.

[2] 曹成海.计算机教学中任务驱动教学法的实施[J].中外企业家， 2018，（27）：135.

[3] 陈新生.任务驱动教学法在高职计算机教学中的运用[J].才智， 2018，（27）：104.