浅谈提升高职学生行为素养的途径

摘 要：提升高职学生行为素质的途径有很多种。学习是学生的核心任务，学生大部分的时间都在学习，在课堂上提升学生的行为素养是一种潜移默化的又十分有效的方式。

关键词：提升;行为素质;微组织课堂教学

随着时代的发展，高职学生拥有了很多以前学生没有的新特征。现代高职院校的学生具有以下几个特点。一是日常学习生活十分依赖手机;二是个性凸显，追求自由;三是集体活动参与意愿低，活在自己的小世界中;四是重视他人评价，希望被老师家长肯定;五是自我管理缺失，没有养成良好的行为习惯[1]。现代高职院校不仅重视培养学生技能，更重视培养学生的综合素质。依据高职学生的普遍特点，不难看出高职学院学生的行为素养还有待提高。本文将从课堂教学的角度来谈一谈如何提升学生行为素养。

1 微组织课堂教学

（1）微组织教学法。微组织教学既是教学方法，也是教学组织。具体实施时，要依据“导入—任务—行动—纠错—结果”五步法教学模式[2]。而“纠错”是五步法教学模式也是微组织教学法的关键之处。即时纠错，使老师即时得到学生学习情况的反馈，也使学生更加准确地掌握学习内容，有效地提高了课堂的教学效果。微组织教学法是一种强调通过“一对一”，解决个别学生的个性问题的教学方法。“一对一”的关系是师生之间最亲密的关系。区别于注重教学而忽略学生的传统教学，在微组织教学的课堂上，师生之间通过建立“一对一”的关系，缩小了老师和学生之间“心”的距离，提升了学生对老师的好感，也增加了学生对老师的信任感，大大提高了学生的注意力和学习积极性[3]。微组织教学法的原则是“一点一讲，一练一确认”。也就是结合五步法教学模式，要求老师在整个教学过程中，每讲一个知识点或每完成一个操作点时，都要即时纠错，并且针对有错的同学进行一对一的指导，最后老师还要再次确认被指导后的学生真正学会了知识点或操作内容。通过一次次地“学会”提升了学生的学习自信心，也潜移默化地使学生们养成了扎扎实实做事的良好行为习惯。

（2）教学工作页和行为银行积分表。教学工作页和行为银行积分表是微组织教学法的两个辅助教学文件（如图所示）。工作页的完成成绩和行为银行积分表的成绩都是学生课程考核的平时成绩，占总成绩的60%-70%。

其中工作页是在教学过程中，引导教师的“教”与学生的“学”的一种教学文件，是教师在课前备课时由教师专门为学生设计的。工作页上的学习内容是由工作任务与学习任务整合而成的学习性工作任务，既促进了学习过程的系统化，又使教学内容更贴近企业生产实际 [4]。通过完成教学工作页，学生能够更加清晰学习内容，也更直观了解自己的学习情况。而行为银行积分表是教师在课堂上重视培养学生行为素质的重要体现。行为银行积分表里包括教学过程的所有环节，可分为六个部分，即进入学习场所、上课准备、上课仪式、学习过程、下课准备、下课仪式。而这六个部分又分为很多小项目，每一小项目都有它自己的行动标准和对应的分值。教师可以根据自己的侧重点设置分值大小，总分共1000分，核为最后成绩时转为百分制。行为银行积分表中，在进入学习场所时，便注意考察学生的仪容仪表和行为规范;而在上课准备中，将企业5S管理引用到课堂教学，变为课堂5S管理，考察学生自身5S、物品5S、以及小环境5S管理，注重培养学生的职业素养和职业安全意识;在上课仪式时，注意仪式感，要求学生庄重、认真、神圣、感恩、真诚，上课问候声音要洪亮清晰，引导学生自觉进入学习角色，尊重老师，重视课堂;在学习过程中，教师注意对学生的动态5S管理，时时刻刻关注学生的学习状态，同时，学生由于有行为银行积分表的存在，时刻约束了自己的行为规范，在课堂上守时守纪律，有效提升了教学效果;在下课准备中，同样要注意5S管理，强调培养学生的规矩意识;在下课仪式中，还是要注意仪式感，感谢授课教师，同时养成学生注意安全好习惯;而且，学生还可以通过在所有的环节中主动担任老师的小助手从而获得加分，帮助老师更好地完成教学活动的同时，提高了学生的学习积极性和课堂参与度。行为银行积分表是在下课前要求学生自行完成的表格，通过完成表格，学生完成对自我课堂表现的评价;之后各组组长审核，防止学生虚假上报成绩，最后再交给老师。

2 结束语

培养高职学生的行为素养不是一蹴而就的事情，需要我们教师坚定信念，有耐心地长期坚持。提升学生的行为素养有很多途径。在课堂，可以通过微组织教学，日复一日，潜移默化地培养学生养成良好的行为素养和规矩意识，为学生就业奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]郑洁，周益伟，王聪，赵春贞.浅析信息化时代高职学生特点分析和教育管理措施[J].科技视界，2020（09）：104-106.

[2]王利利，戚文革.高职数控车工教学工作页設计研究与实践[J].南方农机，2018，49（18）：21-22.

[3]王丹，周立波.数控车床加工课程工作页教学实施研究[J].南方农机，2019，50（06）：75.

[4]谢鑫.高职《铣削加工》课程教学工作页的开发[J].南方农机，2018，49（24）：10.

作者简介：房睿（1989-），女，吉林人，硕士，助教，研究方向：教育教学。